Retos y aprendizajes de integrar psicología positiva y ejercicio físico en los Estudios Generales: relatos desde la praxis académica

Abstract

El presente artículo se desarrolla como un relato de experiencia que resulta de un proceso académico impartido en la Universidad Nacional, específicamente en el Centro de Estudios Generales. El proceso tuvo como objetivo promover el bienestar psicológico de estudiantes universitarios mediante intervenciones en psicología positiva (IPP) y ejercicio físico y, a su vez, desarrollar capacidades en el personal académico del Centro de Estudios Generales para gestionar intervenciones de psicología positiva. La metodología empleada en este proyecto académico consistió en una serie de intervenciones mediante los siguientes tres cursos: 1) ambiente y salud, 2) la imagen de la persona adulta mayor en los diferentes textos y 3) taller de expresión literaria: cuento y poesía. Las experiencias particulares del desarrollo de las intervenciones en cada curso se reseñan en todo este relato. Asimismo, de lo anterior se obtuvieron los retos y aprendizajes para cada curso; además, se brindó capacitación sobre las bases teóricas y el procedimiento de implementación de las tres IPP reseñadas. Al finalizar el proceso de capacitación, de manera conjunta se determinaron las formas pertinentes de incluir los principios e intervenciones de psicología positiva y educación positiva en la estrategia metodológica del programa de curso. Dicha experiencia generó posibilidades para que las diferentes disciplinas trabajaran de manera estrecha en un plan común para la praxis académica en la docencia e investigación; como pedagogía multidisciplinaria se enrumba hacia la interdisciplinariedad.

Investigación y desafíos educativos en el contexto mundial en torno a la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva. Una revisión sistemática

“…El proceso investigativo de [49], promueve el bienestar psicológico de estudiantes universitarios mediante intervenciones en psicología positiva (IPP) y ejercicio físico y, a su vez, desarrollar capacidades en el personal académico para gestionar intervenciones de psicología positiva. Finalmente, la investigación de [50], tuvo como objetivo caracterizar la psicología positiva organizacional y determinar el rasgo predominante en los docentes, encontrando que el rasgo predominante fue la dimensión propósito, lo cual implica el proyecto de vida estudiantil.…”

“…La metodología empleada es el estudio de [49], consistió en una serie de intervenciones mediante los siguientes tres cursos: ambiente y salud, la imagen de la persona adulta mayor en los diferentes textos, y taller de expresión literaria: cuento y poesía. Se obtuvieron los retos y aprendizajes para cada curso; además, se brindó capacitación sobre las bases teóricas y el procedimiento de implementación de las tres IPP reseñadas, avalado por el proceso investigativo descriptivo de [50], a través de un estudio mixto que involucra a docentes y estudiantes, expertos y diferentes dimensiones de la psicología positiva y el bienestar emocional.…”

“…Tras la investigación documental de [48], se concluye que son necesarias en los procesos educativos, tanto la implementación de más intervenciones educativas positivas como las investigaciones correspondientes Al finalizar el proceso de capacitación desarrollado en el estudio de [49], se determinaron las formas pertinentes de incluir los principios e intervenciones de psicología y educación positivas en la estrategia metodológica. Se generan posibilidades para que las diferentes disciplinas trabajen de manera estrecha en un plan común para la praxis académica en la docencia e investigación; como pedagogía multidisciplinaria orientada hacia la interdisciplinariedad.…”