Retroalimentación formativa en el desempeño docente

Abstract

La retroalimentación formativa es un proceso por el cual se comparten inquietudes y sugerencias que permitan potenciar la reflexión acerca del desempeño del estudiante; la investigación tuvo como objetivo analizar la retroalimentación formativa y el desempeño docente. Para ello se examinaron los aspectos hasta ahora abordados como parte del proceso de aprendizaje; en ese sentido se observó la carencia de ésta como elemento pedagógico fundamental por parte del docente. Se realizó una búsqueda bibliográfica en diversas bases de datos especialmente de Scielo y Scopus, aplicando los descriptores: “Retroalimentación formativa” y “desempeño docente”. La información evidenció la deficiencia en el uso del feedback en los estudiantes y la motivación del pensamiento crítico de los mismos. Llegando a la conclusión que los docentes requieren utilizarla para brindar diversos comentarios, contra preguntas y apreciaciones a los estudiantes, dirigidas a definir cómo realizar el producto encomendado.

Seguimiento de la enseñanza y evaluación formativa en docentes de educación primaria en el Perú

“…Vale decir que, en el ámbito nacional, la evaluación formativa debe procesar, metódicamente, información para la valoración de lo que aprenden los alumnos y, con esto, retroalimentar su aprendizaje en pro de tomar decisiones idóneas para mejorar su trabajo educativo. En atención a Burga et al (2023) "la retroalimentación formativa es un proceso por el cual se comparten inquietudes y sugerencias que permitan potenciar la reflexión acerca del desempeño del estudiante" (p. 99). En este marco, el seguimiento de la enseñanza constituye, no sólo una forma de retroalimentación sino de verificación del desarrollo de los objetivos pedagógicos, la gestión de los posibles establecimientos educativos y el logro de metas y objetivos delineados en lo planificado, así lo demuestra la figura 2.…”

Competencias Del Desarrollo Profesional Docente Y El Rendimiento Estudiantil

“…La retroalimentación constructiva va más allá de la evaluación cuantitativa y se centra en ofrecer perspectivas significativas que inspiren la reflexión y el crecimiento. Es un diálogo colaborativo que busca mejorar las prácticas pedagógicas, promover la innovación y fortalecer la calidad de la enseñanza (Burga et al, 2023).…”

Influence of Transformational Leadership on Teaching Performance in a Peruvian Educational Institution

“…En ese sentido, el desarrollo docente, según Chiavenato (2009) y Colina & Escudero (2022), implica un desempeño que define la calidad de la enseñanza, con énfasis en la responsabilidad, metodología y ética. Burga et al (2022) señalan la necesidad de adoptar estrategias de enseñanza constructivistas para fomentar un aprendizaje activo, aunque reconocen desafíos en el contexto peruano que requieren reflexión y mejora continua.…”