Riflettere sul genere, una proposta formativa per gli insegnanti di educazione fisica

Abstract

Le pratiche degli/delle insegnanti di educazione fisica, possono riflettere assunti e credenze sul genere sviluppatisi normalmente in contesti eterosessuali e che non considerano visioni alternative di genere. La ricognizione sulle proprie influenze socio-culturali, richiede un processo riflessivo che indirizzi la decostruzione degli stereotipi di genere e le azioni didattiche. Ma la riflessività è un "habitus" che può essere acquisito e migliorato attraverso la pratica. L'obiettivo del presente contributo è quello di delineare una proposta di formazione/apprendimento per insegnanti o futuri/e insegnanti di educazione fisica, a partire da un approccio riflessivo sul genere. Nella letteratura relativa all'insegnamento delle scienze motorie e degli sport, gli studi sulla pratica riflessiva sono in aumento, ma è necessario arricchire la riflessione critica della dimensione etica e politica dell'insegnamento/apprendimento, inclusa la dimensione di genere. La formazione alle pratiche riflessive nei curricula universitari e nella formazione per futuri/e insegnanti aumenta la consapevolezza nei confronti delle pratiche e dei discorsi sul genere ed è riconosciuta nel processo di riforma del genere in educazione. L'idea pedagogica di un laboratorio riflessivo per gli insegnanti di educazione fisica e scienze motorie merita quindi un'attenta considerazione

Breaking female stereotypes: Bianca Pitzorno’s girls and the power of literature on gender socialization

“…Through socialization and indirect education from a very early age, boys and girls, men and women learn what is suitable for their gender in a specific social and cultural context. Gender education is a lifelong process performed in different contexts (family, schools, group of peers, and so on), at different levels (direct and indirect) and through different tools (Ulivieri, 2007;Biemmi, 2012;Brambilla, 2016;Burgio, 2015;Witt, 2001).…”