Rol y funciones de los educadores y las educadoras sociales en los centros educativos andaluces. Análisis y reflexiones

Abstract

Resumen. El cruce de caminos entre la educación social y la escolar, constituye un foco recurrente en la literatura pedagógica. Tomando el caso de Andalucía, la incorporación en 2007 de educadoras y educadores sociales en los centros educativos, vino a actualizar la discusión alrededor de dicho foco. En este artículo, que forma parte de un estudio más amplio sobre el impacto de esta figura profesional en el sistema educativo andaluz, se propone una revisión del estado de la cuestión; así como un análisis de los asuntos más relevantes que se desprenden de la literatura, centrada en los ámbitos y funciones de estos profesionales. Entendemos que para las educadoras y los educadores sociales, las funciones que han de llevar a cabo están muy vinculadas a los contextos donde desarrollan su labor y las personas hacia las cuales se dirige su actuación. Por ello, consideramos importante que, a la hora de reflexionar sobre esta figura profesional en los centros educativos, sea preciso hacerlo en relación a sus funciones. Se hace un repaso a los principales antecedentes prácticos y normativos, así como un análisis de la legislación vigente, centrándonos en la comunidad autónoma andaluza. La incorporación de estos profesionales, como venimos reconociendo, está significando un replanteamiento de la cultura profesional de los centros escolares. El artículo finaliza proponiendo algunos aspectos para la discusión y una serie de líneas futuras de indagación. Palabras clave: educación social; sistema educativo; educación inclusiva; profesionalización; reforma de la educación.[en] The role and functions of social educators in andalusian schools. Analysis and reflexionsAbstract. The crossroads of social education and school forms a recurring theme in pedagogical literature. In the case of Andalusia, the incorporation in 2007 of social educators in schools updated discussions around this subject matter. In this paper, which forms part of a broader study on the impact of this professional on the Andalusian educational system, a review of the state of affairs is proposed; such as, an analysis of the most relevant issues that emerge from the literature, focusing on

A literature review of the role played by social educators in the Spanish schooling system

“…This allows us to affirm that currently the functions of social education professionals are not only related to the specific intervention with disadvantaged students (Castro et al, 2017; Mollà, 2006) as traditionally considered. Also, other areas of intervention are considered, such as the promotion of the participation of families and community agents, training in social and communication skills or the dynamization of the social and community environment (Akinaberri et al, 2012; Jiménez, 2017; Sáez, 2019; Sierra et al, 2017). In addition, other tasks are performed related to socio-educational animation, intercultural activities, leisure and free time, democratisation, healthy habits, prevention in sexual education (Alonso and Rodríguez, 2018; Ruiz, 2018), association promotion, etc.…”

“…In fact, many teachers at schools are demanding professionals who are able to support and deal with this type of situation which sometimes makes teachers feel overwhelmed (Serrate and González, 2019). There is a need for complementing and supporting schoolwork focused on the curriculum (González and Martínez, 2018; Sierra et al, 2017) with social, community and coexistence integration, combining educational action with life in the community and their environment (Sáez, 2019). Also needed is the comprehensive addressing of aspects such as the development of empathy, mutual respect, the prevention of abuse and bullying, the fight for equality or against injustice and racism (Rodorigo and Aguirre-Martín, 2020).…”

“…Nowadays, the number of social educators working in schools is scarce (Sierra et al, 2017) and the response of the Education Administrations to the incorporation of this type of professionals in schools has been rather insufficient and limited to some of them. This is mainly due to reasons of limited financial resources and political will to consider this complementary approach of collaboration and linkage between school and the social and educational environment as a strategic priority.…”

Satisfacción profesional de los educadores sociales: factores de influencia

“…En los últimos años se está viviendo, además, un acercamiento a los centros educativos con funciones complementarias a la docente (Sierra, Vila, Caparrós y Martín, 2017), ampliando notablemente tanto la definición del perfil como las tareas a desarrollar.…”

Los Educadores y Educadoras Sociales en los Centros Educativos de Andalucía: Perfil y Desarrollo Profesional

“…En todo caso, ante la escasez de investigaciones al respecto en Andalucía, nos hemos detenido en estudiar el impacto educativo y social de la implantación del educador social en los centros educativos, entrando a conocer y evaluar la naturaleza y alcance de las intervenciones desarrolladas y la evolución de este novedoso perfil profesional en los centros educativos. Bajo ese propósito, esta investigación se ha focalizado, en primer lugar, en el análisis documental (normativa y literatura científica), lo que nos permitió desarrollar un estado de la cuestión (Sierra et al, 2017); y, en segundo lugar, en la evaluación de la implementación de los mencionados profesionales. En esta línea, los objetivos de este estudio son los siguientes:…”