Rótulos E Abordagens De Pesquisa Em Educação E Tecnologia

Abstract

Apresentamos neste artigo rótulos e abordagens de pesquisa mapeados na literatura acadêmica em língua portuguesa na área da Educação e Tecnologia. Trata-se de um recorte amostral cujo objetivo geral foi identificar tendências nas concepções de tecnologia na educação. A partir de uma análise de conteúdo temática de cerca de duzentos trabalhos de revistas científicas do estrato Qualis A Educação, foram definidas sete categorias de abordagens de pesquisa e quatro tipos de rótulos da tecnologia educacional. O artigo apresenta um cenário constituído por grande número de abordagens teóricas e de expressões que dão margem para inúmeras interpretações e pouca relação perceptível com questões educacionais. Concluímos elencando alguns pontos sensíveis que merecem atenção especial na área da EdTech.

Concepções De Tecnologia De Professores De História Em Momento De Expansão Do Digital

“…No exterior, pesquisas de Selwyn (2016, p. 2) apontam que grande parte da discussão "[...] tem tendido a se posicionar entre uma aceitação desinteressada e uma crença profundamente enraizada nos benefícios inerentes à tecnologia para a educação". No país, nossas pesquisas seguem na mesma direção Ferreira, 2019), mesmo em trabalhos que afirmam se fundamentar em perspectivas críticas, como a de Paulo Freire Marques;Pellon, 2021). Predominaria a ideia determinista de que tecnologias, sobretudo as educacionais, modificarão práticas educativas, mas haveria pouca problematização de questões curriculares.…”

A Inteligência Artificial Nos Discursos Das Edtechs No Brasil

“…A pesquisa contou com a leitura prévia de relatórios produzidos pelo setor de tecnologias e por organismos multilaterais que afirmavam diversos benefícios das tecnologias para a área educacional e reforçavam sua inevitabilidade. Tais textos, que davam importância especial para a IA, dados os desenvolvimentos mais recentes, ao lado de uma literatura que sinalizava o baixo interesse do campo de pesquisas da área na formulação de questões críticas sobre educação e tecnologia (Selwyn, 2011(Selwyn, , 2014Ferreira, 2019), apontaram a relevância de estudos sobre o tema, especialmente em um momento em que a IA é assunto recorrente nos noticiários, com diversas preocupações sobre o futuro de um mundo dominado por máquinas inteligentes.…”

“…Quando há interesse no tema, o que se observa no campo acadêmico é a prevalência de um discurso que aposta nas tecnologias educacionais o potencial de resolver problemas antigos da educação ou, ao menos, servir para melhorar as práticas pedagógicas, tornando-as mais eficientes (Selwyn, 2011;Ferreira, 2019). É frequente, segundo Selwyn (2014), encontrar perguntas sobre como aproveitar melhor o potencial da tecnologia para a educação ou como tornar mais eficaz o uso das tecnologias, ou seja, endossam o discurso de que são realidade inevitável e trata-se apenas de se adaptar da melhor forma possível, sejam elas máquinas automatizadas usadas para facilitar a detecção da chegada dos alunos à escola ou plataformas com inteligência artificial que definem os conteúdos que cada aluno estaria preparado para aprender.…”