Sala de aula 4.0 – Uma Proposta de Ensino Remoto Baseado em Sala de Aula Invertida, Gamification e PBL

Abstract

Os crescentes avanços tecnológicos e o fácil acesso a novas tecnologias levaram a mudanças significativas na socie- dade as quais agora se refletem na educação. Com o objetivo de melhorar o processo de aprendizagem contribuindo com o aprimoramento das metodologias de ensino, este artigo apresenta o uso de técnicas de sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas, trabalho em grupo e gamification em um curso de Inteligência Artificial. A metodologia apresentada aqui foi alcançada através experimentações e mudanças incrementais definidas a partir das opiniões dos alunos e dos resultados produzidos por eles. Uma quarta abordagem é sugerida para atender a demanda por aulas remotas durante o período de pandemia do COVID-19. Essa proposta foi constituída a partir das experiências obtidas nas abordagens anteriores. Os resultados preliminares mostraram uma melhora nas notas dos alunos, além de estimular o pensamento crítico e o uso de conceitos teóricos na resolução de problemas práti- cos durante as aulas, melhorando o uso de pensamentos de primeira ordem, conforme definido pela Taxonomia de Bloom. Os resultados são encorajadores e nos permitiram refletir como a nova geração de alunos está aprendendo e as melhores práticas para construir conhecimento em sala de aula.

A sala de aula invertida no ensino da Epidemiologia para Enfermagem: Relato de Experiência

“…Complementar às ferramentas digitais no ensino remoto e híbrido, foi uma abordagem que surgiu para atender a demanda do ensino remoto durante o período de pandemia da COVID-19, conforme estudos demonstraram, efetivando-se com boa aceitabilidade pelos docentes e discentes de universidade públicas. (4,15) Ries et al (4) avaliaram a adaptação pedagógica de três turmas da graduação em enfermagem e farmácia, na transição do ensino presencial para o remoto, verificando que a utilização das metodologias ativas valorizou o conhecimento prévio do acadêmico, bem como proporcionou a produção de materiais científicos e de pesquisas no campo da epidemiologia, DELOS: Desarrollo Local Sostenible, Curitiba, v.17, n.55, p. 01-12, 2024 durante o referido estudo no período pandêmico. Similarmente, Bethânia et al (8) , em pesquisa quantiqualitativa realizada com 132 docentes de uma instituição de ensino do Rio Grande do Sul, observaram uma disposição acadêmica bem receptiva dos docentes em relação ao método de ensino de sala de aula invertida na experiência pedagógica para o ensino remoto.…”

Aulas Invertidas e Práticas Lúdicas no Ensino de Redes de Computadores

“…Neste artigo, apresentou-se brevemente o uso de aulas invertidas e práticas lúdicas no ensino de Redes de Computadores. Balancear o conteúdo teórico em sala de aula, inversão de aulas e o uso de práticas lúdicas (desde práticas gamificadas a o uso de jogos) tem sido o desafio do ensino dessa disciplina em nossa universidade, em (João dos Santos Oliveira, et al) [5] os autores propõem diversas abordagens similares a metodologia aplicada neste trabalho buscando o mesmo equilíbrio. O feedback apresentado pelos alunos indica que as aulas invertidas favorecem a aprendizagem, entretanto, exigem uma elaboração cuidadosa de sua extensão e do prazo para sua execução.…”

“…O material da disciplina será disponibilizado em um repositório GitHub 6 , contando com todas as atividades desenvolvidas, roteiros de estudo e questionários aplicados. 5 Relação das Dimensões/Questões da avaliação institucional da UFC disponível em https://cpa.ufc.br/wp-content/uploads/2017/03/avaliacao-institucional-tutorial-2015.1-v2.pdf 6 Repositório dos materiais apresentados nesse trabalho disponível em https://github. com/TarikPonciano/RedesDeComputadoresSMD…”