Salven nuestor palenta: análisis prospectivo de 150 niños, niñas y adolescentes de Chile sobre la educación ambiental del futuro

Abstract

Salven nuestor palenta: análisis prospectivo de 150 niños, niñas y adolescentes de Chile sobre la educación ambiental del futuro Save our palnet: prospective analysis with 150 children, girls, and adolescents from Chile about on the environmental education of the future

Clubes ecologistas sobre cultura ambiental en instituciones educativas del Distrito Santiago del Cusco 2023

“…Hoy el público objetivo que están en las escuelas en condición de estudiantes, pero en las siguientes décadas serás considerados ciudadanos, profesionales y autoridades. Prosser et al (2021) realizó un análisis prospectivo con estudiantes de Chile sobre la educación ambiental del futuro, los mensajes estudiantiles son severos y nada esperanzadores, advierten en sus respuestas aspectos catastróficos en el futuro del planeta, esto a razón de sus experiencias. 2021) la preocupación por el medio ambiente en las Cartas de Belgrado de 1972, de la Tierra del 2000 y querida Amazonia del 2020, cartas que rubrican la solidaridad, el cuidado y la preservación de la naturaleza; como tarea para buscar alternativas formativas orientadas en cuidar la vida en el planeta, ninguna de esas medidas a mitigado de manera efectiva esa grave situación.…”

Análisis de la integración de la conciencia ambiental en la educación ambiental del currículo chileno

“…En Chile, pareciera que la preocupación medioambiental ha sido incorporada de forma tímida a nivel educativo y adolece de sistematicidad para la construcción de responsabilidad socioambiental en los estudiantes (Herrera Araya & Ríos Muñoz, 2017). Esto resulta problemático considerando la realidad de los estudiantes chilenos que, como todos, sufren las consecuencias de la degradación ambiental, pueden verse afectados en sus entornos inmediatos por problemas ambientales, y no poseen las herramientas para alzar críticas, propuestas, imaginar y actuar por un futuro mejor (Defensoría de los Derechos de la Niñez, 2019) o mantienen visiones catastróficas y negacionistas (Prosser Bravo et al, 2021). En las nuevas generaciones de jóvenes y niños han ido penetrando valores ambientalistas a través de los medios de comunicación y las redes sociales (Muñoz-Pedreros, 2014) y hoy demandan mayores espacios para una EA participativa (Cortes et al, 2017), siendo capaces de proponer ideas para dar soluciones a los problemas ambientales situados que les afecten (Prosser Bravo et al, 2021).…”

Desde el adultocentrismo hasta el infantocentrismo: estudio exploratorio sobre participación en Educación Ambiental

“…Dicho esto, si nos adentramos en la Educación Ambiental (EA) como praxis, la participación de los NNA es considerada una característica esencial (Calixto-Flores, 2018;Espejel & Flores, 2012;Prosser et al, 2020b), aunque algunas investigaciones empíricas constatan una participación poco protagonista y sobre todo consultiva (Calvente et al, 2018;Matos-De Rojas et al, 2018).…”