Sanat Eği̇ti̇mi̇ni̇n Görsel Okuryazarlik Beceri̇leri̇ne Etki̇si̇

Abstract

ÖZBu araştırmanın amacı sanat eğitiminin görsel okuryazarlık becerilerine olan etkisini belirlemektir. Genel tarama modelinde yapılan araştırmanın çalışma grubunu Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 44 birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler sanat eğitimi alan ve almayan olarak iki gruba ayrılmıştır. Sanat eğitimi alıp almamaları mezun oldukları lise türüne göre belirlenmiştir. Güzel sanatlar liselerinden mezun olanlar sanat eğitimi almış olan öğrenci grubunu, alan dışı bir liseden mezun olan öğrenciler ise sanat eğitimi almamış olan grubu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak "Görsel Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin görsel okuryazarlık becerileri ortalamalarının alt boyutların tümünde yüksek olduğu görülmüştür. Sanat eğitimi alan grubun görsel okuryazarlık becerileri puanları sanat eğitimi almayan gruba göre daha yüksek bulunmuştur. Araştırma sonucunda Sanat Eğitiminin öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerini olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Sanat Eğitimi, Görsel Okuryazarlık, Görsel Okuryazarlık Becerileri, Görsel Çağ THE EFFECTS OF ART EDUCATION TO VISUAL LITERACY SKILLS ABSTRACTThe aim of this research is to determine the effects of arts education on visual literacy skills. The working group of research was consisted in 44 first grade students of Art Education Department according to general screening model. Students were divided into two groups with and without art education background. The art education background means was student's graduated high school where teaching art in there. First group presumed as art educated background group that students of the group graduated from Fine Art High School, second group's students graduated from the ordinary high schools. The Visual Literacy Scale was used as data collection tool. Data statistically analyzed by SPSS computer program. The results show that total visual literacy skills averages of students in all dimensions were high grade. The visual literacy skills scores of art educated background group were higher than the other group's scores. According to our results, Art Education positively effects to student's visual literacy skills. Keywords: Art Education, Visual Literacy, Visual Literacy Skills, Visual Age. GİRİŞÇağdaş kültür evrensel olarak görsellere ve görsellerle kurulan iletişime dayalı bir şekilde gün geçtikçe değişmektedir. İçinde olduğumuz bu yeni görsel çağda etrafımız her zamankinden daha çok görsellerle çevrili bir hale gelmiş, insanlar günlük hayatın içinde televizyonlarda, bilgisayarlarda, cep telefonlarında, dijital oyunlarda, reklam panolarında, kitap ve dergilerde görsel öğelerin yoğun etkisi altında kalarak görsel mesajlarla daha çok etkileşim içinde olmuşlardır.Etrafımızın görseller ve görsel mesajlarla çevrili olduğu bu görsel çağ çözülmesi gereken görsel problemleri de beraberinde getirmiştir. Dijital teknolojilerin gelişimi görselleri daha kolay çoğaltılabilir ve yayılabilir kılmış, onlarla ...

Pedagojik Sanat Eleştirisinin Öğrencilerin Görsel Okuryazarlık Becerilerine Etkisi

“…Sanat eleştirisi sürecinde sanat eserinin görseliyle kurulan sorgulama aşamalarında da görselleri okuma çabaları gerektirdiğinden dolayı görsel okuryazarlık becerilerini yükseltmektedir. Buna paralel olarak Taşpınar (2016), görsel okuryazarlık becerilerinin kazanılmasında sanat eğitimi alan öğrencilerin almayan öğrencilere göre daha yüksek olduğunu belirlemiştir. Öğrencilerin görsel okuryazarlığını geliştirmek için fotoğrafı kullanan Chai (2019), bu görsel çalışmaların görsel okuryazarlık becerilerinin hızlı ve kolay bir şekilde uygulanmasına izin vermesinin yanı sıra ana odak noktasının görsel yazma ve düşünme pratiği olduğuna dikkat çekmektedir.…”

Investigation of the Relationship Between Spatial Habits of Mind and Visual Literacy Competences through Structural Equation Model

“…In this visual age we are in, we are surrounded by visuals more than ever. Thus, it is now much more crucial than ever to have and be able to use skills such as visual perception, visual reading, and visualization (Eraslan-Taşpınar, 2016). Considering that the great scientific discoveries of the nineteenth and twentieth centuries are mostly due to the visualization and interpretation skills of scientists (Milner-Bolotin & Nashon, 2012), it is needed to examine the spatial habits of mind and visual literacy competences of teacher candidates.…”

“…Considering that the great scientific discoveries of the nineteenth and twentieth centuries are mostly due to the visualization and interpretation skills of scientists (Milner-Bolotin & Nashon, 2012), it is needed to examine the spatial habits of mind and visual literacy competences of teacher candidates. There are researches about visual literacy of teacher candidates available (Eraslan-Taşpınar, 2016;Şahin & Kıran, 2009;Şahin, Kurudayıoğlu & Çelik, 2013) in the related field literature. Despite this, the number of studies conducted on the spatial habits of mind (Çeker, 2018) seems to be limited.…”