No abstract

ÖZBu araştırmanın amacı sanat eğitiminin görsel okuryazarlık becerilerine olan etkisini belirlemektir. Genel tarama modelinde yapılan araştırmanın çalışma grubunu Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 44 birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler sanat eğitimi alan ve almayan olarak iki gruba ayrılmıştır. Sanat eğitimi alıp almamaları mezun oldukları lise türüne göre belirlenmiştir. Güzel sanatlar liselerinden mezun olanlar sanat eğitimi almış olan öğrenci grubunu, alan dışı bir liseden mezun olan öğrenciler ise sanat eğitimi almamış olan grubu oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak "Görsel Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin görsel okuryazarlık becerileri ortalamalarının alt boyutların tümünde yüksek olduğu görülmüştür. Sanat eğitimi alan grubun görsel okuryazarlık becerileri puanları sanat eğitimi almayan gruba göre daha yüksek bulunmuştur. Araştırma sonucunda Sanat Eğitiminin öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerini olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Sanat Eğitimi, Görsel Okuryazarlık, Görsel Okuryazarlık Becerileri, Görsel Çağ THE EFFECTS OF ART EDUCATION TO VISUAL LITERACY SKILLS ABSTRACTThe aim of this research is to determine the effects of arts education on visual literacy skills. The working group of research was consisted in 44 first grade students of Art Education Department according to general screening model. Students were divided into two groups with and without art education background. The art education background means was student's graduated high school where teaching art in there. First group presumed as art educated background group that students of the group graduated from Fine Art High School, second group's students graduated from the ordinary high schools. The Visual Literacy Scale was used as data collection tool. Data statistically analyzed by SPSS computer program. The results show that total visual literacy skills averages of students in all dimensions were high grade. The visual literacy skills scores of art educated background group were higher than the other group's scores. According to our results, Art Education positively effects to student's visual literacy skills. Keywords: Art Education, Visual Literacy, Visual Literacy Skills, Visual Age. GİRİŞÇağdaş kültür evrensel olarak görsellere ve görsellerle kurulan iletişime dayalı bir şekilde gün geçtikçe değişmektedir. İçinde olduğumuz bu yeni görsel çağda etrafımız her zamankinden daha çok görsellerle çevrili bir hale gelmiş, insanlar günlük hayatın içinde televizyonlarda, bilgisayarlarda, cep telefonlarında, dijital oyunlarda, reklam panolarında, kitap ve dergilerde görsel öğelerin yoğun etkisi altında kalarak görsel mesajlarla daha çok etkileşim içinde olmuşlardır.Etrafımızın görseller ve görsel mesajlarla çevrili olduğu bu görsel çağ çözülmesi gereken görsel problemleri de beraberinde getirmiştir. Dijital teknolojilerin gelişimi görselleri daha kolay çoğaltılabilir ve yayılabilir kılmış, onlarla ...

The study aimed to determine visual literacy levels of the teacher candidates and also to find out whether the visual literacy levels effects by some variables or not. The study group was consisted of 172 students who were educating in the Visual Art Education Department of Kazım Karabekir Education Faculty. General Screening Model was used for the research performing, and data were collected by The Personal Information Form and the Visual Literacy Form. The results show that visual literacy levels of the teacher candidates were advanced. Considering gender there wasn't any changes, but considering class level, there were meaningful changes with class level increasing.

Bu araştırmada pedagojik sanat eleştirisi yönteminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ortaokul 8. sınıfta öğrenim gören 45 öğrenci (18 kız ve 27 erkek) üzerinde yapılmış ve deney grubu 23, kontrol grubu ise 22 öğrenciden oluşmuştur. Uygulama öncesinde ve sonrasında deney ile kontrol gruplarında uygulanan ön test ve son test odaklı yarı deneysel model kullanılmıştır. Ön test ve son test olarak “Eleştirel Düşünme Ölçeği” uygulanmıştır. Deney grubunda pedagojik sanat eleştirisi yöntemi ile dersler işlenirken, kontrol grubunda ise görsel sanatlar dersi öğretim programı eşliğinde dersler işlenmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin eleştirel düşünme ölçeği son test puanları arasında; analiz, çıkarım ve açıklama testlerinde anlamlı bir fark olmadığı; değerlendirme, yorumlama ve öz düzenleme testlerinde ise anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Sonuç olarak görsel sanatlar dersinde pedagojik sanat eleştirisi yöntemi ile ders işleyen öğrencilerin, bu derste Görsel Sanatlar öğretim programına göre ders işleyen öğrencilere oranla eleştirel düşünme becerilerinin daha fazla yükseldiği görülmüştür.

Design Thinking is a collaborative, interdisciplinary, innovative, creative, problem-solving and human-centered process for creating user-oriented products, services or experiences. Because of its ability to foster creativity and innovation, it is applied in the fields of industry, business, engineering, technology and education by applying an empathetic, flexible and iterative approach. Along with the search for a teaching strategy for the acquisition of 21st century skills, there has been an intense and broad interest in Design Thinking applied in education in recent years. Since the design thinking approach is similar to the content of the theoretical and practical applications of the artistic production process, art and design thinking are related concepts. The study aimed to determine the interaction between design thinking and art and also the development of an individual’s design thinking skills through art education. As a result of the literature review; by examining the relationship between art and design-oriented thinking, it has been evaluated common and influence sides each other with art education, and the ability to develop design thinking skills through art education is also determined and discussed. The paper also presents some evaluations and recommendations about raising productive individuals with design-oriented thinking through effective art education.