School Management Teams in the Face of Inclusion: Teachers’ Perspectives

López-López, María Carmen; López, María Asunción Romero; Pareja, Eva Francisca Hinojosa

doi:10.1177/19427751221138875

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 47 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…In the context of education, in the era of regional autonomy, it has experienced various large and complex challenges to be responded to immediately in an effort to improve the quality of education and productivity nationally [1]. Increasing added value, namely increasing the added value that exists in madrasas as a form of consequence that must be developed in improving the quality of education in response to the development of science and technology [2].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Implementation of Transformational Leadership of Madrasah Principals in State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 4 and State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 5 Tulungagung, East Java, Indonesia in Improving Performance Quality

Zamawi,

Akhyak,

Teguh

et al. 2023

JESBS

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to revisit the pattern of transformational leadership in improving the quality of performance. This is generally motivated by the existence of decentralization in the world of education, where the madrasah head is given freedom to make decisions in the madrasah environment. Therefore, the leadership style of the madrasah head will affect the quality of all elements in the madrasah environment. This condition is in response to the number of educators who are indifferent to increasing their competence as educators, which affects the quality of their performance. Finally, there is a sense of discomfort in the process of subordinate performance. The main purpose of transformational leadership is presented in educational institutions to improve the quality of performance by implementing its major theories, namely, Idealized Influence, Inspirational Motivation, Intellectual stimulation, Individual Consideration. In order to provide an academic framework, this study uses a qualitative approach with the type of field research through primary sources conducted through observation, interviews, and documentation steps that are then carried out through data reduction, data display, and data verification. The findings in this study indicate the following: 1) the implementation of transformational leadership of madrasah principals in building subordinate trust, 2) implementation in building motivation to subordinates is carried out by madrasah principals by providing rewards and punishments to subordinates in an effort to provide appreciation, 3) implementation in building the innovation power of subordinates is carried out by the madrasah head by analyzing the performance of subordinates, building communication with subordinates, making clear job descriptions, and actualizing subordinate thoughts about their potential so that subordinates are able to improve their quality, 4) implementation in building the individual abilities of subordinates carried out by the madrasah head, namely by creating discussion space between subordinates, building subordinate thinking, and increasing workshops in madrasah.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Implementation of Transformational Leadership of Madrasah Principals in State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 4 and State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 5 Tulungagung, East Java, Indonesia in Improving Performance Quality

Zamawi,

Akhyak,

Teguh

et al. 2023

JESBS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Narrowing the inclusion gap – teachers and parents around SEN students

Dan,

Szűcs,

Sávai-Átyin

et al. 2024

International Journal of Inclusive Education

View full text Add to dashboard Cite

Problémák és megoldások a sajátos nevelési igényű diákok tanárai és szülei közötti együttműködésben

Bacskai,

Dan,

Szűcs

et al. 2023

View full text Add to dashboard Cite

Számos kutatás vizsgálta az inkluzív, heterogén tanulói környezet, valamint a szülői bevonódás pozitív hatását a tanulói eredményességre, azonban a sajátos nevelési igényű tanulók esetén a címkézés miatti exklúziós folyamat és a szülők bevonódásának támogatását övező problémakör gyakran megoldatlan marad. Kutatásunk ennek fényében arra keresi a választ, hogy a sajátos nevelési igényű gyermeket nevelő szülők bevonódásának milyen perspektívái figyelhetők meg a pedagógusok szemszögéből. Ennek feltárása érdekében félig strukturált személyes interjúkon keresztül kérdeztünk meg gyakorló pedagógusokat. 22 olyan interjút elemeztünk, amelyek esetében a pedagógus jelentős tapasztalattal rendelkezik a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában és a szüleikkel való kapcsolattartásban; az ő interjúikat vetettük alá szövegelemzésnek a megalapozott elmélet konstruktivista vonalát követve. Legfontosabb eredményeink között említhető, hogy a családi bevonódásra egyaránt jelentős hatással vannak az egyéni, szervezeti és társadalmi tényezők, s ebben kiemelt szereppel bír a tanárok integrációs szemlélete. Eredményeink segíthetnek a sajátos nevelési igényű szülők és az iskola kapcsolatának mélyebb megértésében és a pedagógusok erre való felkészítésének, támogatásának megalapozásában.

show abstract

School Management Teams in the Face of Inclusion: Teachers’ Perspectives

Cited by 4 publications

References 47 publications

Implementation of Transformational Leadership of Madrasah Principals in State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 4 and State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 5 Tulungagung, East Java, Indonesia in Improving Performance Quality

Implementation of Transformational Leadership of Madrasah Principals in State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 4 and State Tsanawiyah Madrasah (MTsN) 5 Tulungagung, East Java, Indonesia in Improving Performance Quality

Narrowing the inclusion gap – teachers and parents around SEN students

Problémák és megoldások a sajátos nevelési igényű diákok tanárai és szülei közötti együttműködésben

Contact Info

Product

Resources

About