School Technology Leadership: An Empirical Investigation of Prevalence and Effect

Abstract

The general question addressed is what technology leadership attributes make what kind of difference in the success of various technology-related programs. First, this article has integrated the prescriptive literature on technology leadership with the National Educational Technology Standards for Administrators (NETS-A) and then has operationalized technology leadership in terms of NETS-A. Data from the 1998 Teaching, Learning, and Computing nationwide survey of more than 800 schools were used to examine technology leadership characteristics and their effect on indicators of technology outcomes. The findings confirm that although technology infrastructure is important, technology leadership is even more necessary for effective utilization of technology in schooling.

Principals in Title I Schools with Teachers Integrating the New Literacies of Online Reading and Research

“…There are also numerous studies involving the integration of new literacies into classrooms Coiro & Dobler, 2007;Dobler & Eagleton, 2015;Henry, 2006;Leu & Zawilinski, 2007;Karchmer-Klein & Shinas 2012;Kingsley & Tancock, 2014). In terms of leadership studies, the leadership skills involved in integrating technology in elementary school have been documented (Anderson & Dexter, 2005;Levin & Schrum;2013;Schrum, Galizio, & Ledesma, 2011;Staples, Pugach, & Himes, 2005). Research has also documented that professional development, teachers' perceptions, and providing ongoing support are critical factors in the integration of technology in classrooms (Anthony, 2012;Bean, 2012;Ertmer & Ottenbreit-Leftwich, 2010;Hutchison & Reinking, 2011;ISTE, 2009;McKenna & Proctor, 2006).…”

“…The research on leadership and technology is focused on technology integration, not the integration of new literacies (Anderson & Dexter, 2005;Bauer & Kenton, 2005;Dexter, 2008;Levin & Schrum;2013;Schrum et al, 2011;Staples et al, 2005).…”

Investigation of Principals’ Technology Leadership Profiles in the context of Schools’ Learning Organization Culture and ICT Infrastructure: F@tih Project Schools vs. the Others

“…Öte yandan söz konusu çok özneli liderlik (multiple leadership) yaklaşımına rağmen, okul müdürlerinin yasal yetkileri ve gerçekleştirdikleri TL faaliyetleri nedeniyle değişim sürecinin en etkili aktörleri olduğu alan yazında vurgulanmaya devam etmektedir (Anderson ve Dexter, 2005;McLeod, 2008;Yee, 2000). Bu çalışmalarda, müdürlerin liderlik faaliyetlerinin (Anderson ve Dexter, 2005;Tan, 2010;Yuen, Law ve Wong, 2003), BT araçlarını kullanma becerilerinin (Gurr, 2000;Schiller, 2003) ve bu alanda aldıkları eğitimlerin (Dawson ve Rakes, 2003;Polizzi, 2011) süreç yönetimine katkı sağladığı belirlenmiştir.…”

“…Dexter (2008) bu disiplinlerden özellikle "takım çalışması", "paylaşılan vizyon" ve "sistem düşüncesi" ÖÖ kültürünün okullardaki TL faaliyetlerini geliştirdiğini belirtmektedir. Ayrıca, ÖÖ kültürünün okulların BT ile bütünleştirilmesi için gerekli ortamı sağladığı (Anderson ve Dexter, 2005) ve teknoloji kullanımına yönelik bir değişim kültürü oluşturduğu iddia edilmektedir (Flanagan ve Jacobsen, 2003). İfade edilen teorik çıkarımların yanı sıra, yapılan ampirik araştırmalar sayesinde ÖÖ kültürünün yerleştiği okullarda BT araçlarının daha etkili kullanıldığı (Divaharan ve Lim, 2010), bu konuda takım çalışması ve mesleki yardımlaşmanın geliştiği (Dexter, 2011) ve okulun teknoloji vizyonuna olan bağlılığın güçlendiği belirlenmiştir (Yuen vd., 2003).…”

“…ABD'de yürütülen "Gelecek İçin Apple Sınıfları", Finlandiya'da "Bilgi Toplumu Programı", Morityus Cumhuriyeti'nde "Okul Bilişim Projesi", Ürdün'de "Bilgi Ekonomisi için Eğitim Reformu" ve Türkiye'de "F@tih Projesi" okulların teknolojiyle bütünleştirilmesi için geliştirilen projelere örnektir ("Fatih Projesi", 2012;Jhurree, 2005;Kankaanranta ve Linnakyla, 2004). Projelerin mali ve teknik kapasitelerinin de ötesinde, okulların bu yatırımları yönetebilme yeterliklerinin BT ile bütünleşme süreçlerinde, temin edilen eğitim teknolojilerinin özellikleri ve miktarından daha etkili unsurlar olduğu bilinmektedir (Anderson ve Dexter, 2005).…”