Secondary School Students’ Error of Term of Algebraic Forms Based on Mathematical Communication

Cholily, Yus Mochamad; Kamil, Tika Rifky; Kusgiarohmah, Putri Ayu

doi:10.24127/ajpm.v9i2.2687

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…The mathematics learning process takes place. It is better to provide a problem that must be resolved by steps that are conveyed orally or in writing, to be able to give provisions to students in improving their ability to think systematically and mathematically (Cholily, Y.M., Kamil, T.R., & Kusgiarohmah, 2020).…”

Section: |mentioning

confidence: 99%

Item Quality Analysis for Measuring Mathematical Problem-Solving Skills

Wijayanti

2020

AJPM

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to determine the quality of the questions used to measure students ' mathematical problem-solving skills. This type of research includes quantitative descriptive research. The research subject is a grade VII student with a primary data source is scores of mathematical problem-solving skills. The research instrument used was a written test to measure problem-solving abilities. The data analysis technique used is a quantitative analysis by looking at the validity, reliability, differentiation power, and bullet-grain index of the matter. The results showed that the problem has been valid, the reality belongs to the category quite well, the differentiator power for three items, including bad, enough, and good classes. Meanwhile, the difficulty index shows a number in the easy category, and two names are included in the medium category. Thus, it concluded that the instruments used to measure problem-solving abilities are valid and in a suitable category. It can see it from the instrument trial results with the percentage value of students' problem-solving abilities, which is included in the very high category, namely 20%. The number of students who have problem-solving skills in great variety could be presented at 53.33%. Students who have sufficient and low problem-solving abilities were given at 16.67% and 10%.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jenis penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII dengan sumber data utama adalah skor kemampuan pemecahan masalah matematika. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes tertulis untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif dengan melihat validitas, realibilitas, daya pembeda, dan indeks kesukaran butir soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa butir soal telah valid, realibilitas termasuk dalam kategori cukup baik, daya pembeda untuk tiga butir soal termasuk kategori buruk, cukup, dan baik. Sementara itu, indeks kesukaran soal menunjukkan satu nomor dalam kategori mudah dan dua nomor termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa instrumen yang digunakan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah telah valid dan berkategori baik. Hal ini terlihat dari hasil ujicoba instrumen dengan persentase nilai kemampuan pemecahan masalah siswa yang termasuk dalam kategori sangat tinggi yaitu 20%. Jumlah siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah dengan kategori tinggi dapat dipresentasekan sebesar 53,33%. Siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah dengan kategori cukup dan rendah dipresentasekan sebesar 16,67% dan 10%.

show abstract

Section: |mentioning

confidence: 99%

Item Quality Analysis for Measuring Mathematical Problem-Solving Skills

Wijayanti

2020

AJPM

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Therefore, mathematics is required at all levels of education, starting from elementary school, middle school, and college (Li, 2020;Ribas, 2019;Shah, 2018). The aim of mathematics lessons is so that students can solve problems, which includes the ability to understand problems, design mathematical models, complete mathematical models, and interpret the solutions obtained (Cholily et al, 2020;S. N. Hasanah et al, 2021;Sugianto et al, 2022).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Pengaruh Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Penyelesaian Soal Cerita

Astuti,

Anwar,

Choirudin

et al. 2023

DPJPM

View full text Add to dashboard Cite

Fenomena yang sering terjadi pada proses pembelajaran matematika adalah siswa kurang mampu memahami konsep dari rangkaian cerita, mengaitkan antara konsep matematika yang satu dengan yang lain, serta belum mampu merumuskannya dengan pemikiran yang logis, sistematis dan kritis. Sehingga dikatakan kemampuan matematika siswa masih tergolong rendah. Salah satu hal yang mempengaruhi kemampuan matematis siswa adalah kecerdasan Logis Matematis Siswa yang belum digunakan dalam memecahkan masalah matematis seperti soal bentuk cerita. Tujuan penelitian ini adalah, Untuk mendeskripsikan kecerdasan logis matematis siswa kelas VIII MTs Wali Songo Sukajadi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Wali Songo Sukajadi yang berjumlah 25 siswa. Sampel pada penelitian ini berjumlah 25 siswa yang diambil dari jumlah populasi dengan metode random. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, dan tes soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah Regresi Linier Sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan hasil analisis diatas menunjukkan bahwa diperoleh persamaan regresi yaitu Y = -8,728 + 0,958X. Berdasarkan pengujian hipotesis statistic diperoleh Fhitung = 50,200 dan Ftabel = 4,22. Sehingga diambil keputusan bahwa H0 ditolak karena Fhitung > Ftabel dan besarnya signifikansi 0,000 > 0,05. Artinya ada pengaruh positif dan signifikan kecerdasan logis matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah pada penyelesaian soal cerita materi SPLDV. Kemudian besar kontribusi kecerdasan logis matematis mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah, dapat dilihat pada nilai R2 sebesar 0,686. Kemudian setelah dihitung menggunakan rumus determinan diperoleh 68,6%, yang artinya kecerdasan logis memberikan kontribusi terhadap kemampuan pemecahan masalah sebesar 68,6%, sedangkan sisanya 31,4% dipengaruhi variable lainnya.

show abstract

Exploring Learner Errors and Misconceptions in Algebraic Expressions with Grade 9 Learners Through the use of Algebra Tiles

Stemele,

Jina Asvat

2024

African Journal of Research in Mathematics, Science and Technol

View full text Add to dashboard Cite

Secondary School Students’ Error of Term of Algebraic Forms Based on Mathematical Communication

Cited by 3 publications

References 10 publications

Item Quality Analysis for Measuring Mathematical Problem-Solving Skills

Item Quality Analysis for Measuring Mathematical Problem-Solving Skills

Pengaruh Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Penyelesaian Soal Cerita

Exploring Learner Errors and Misconceptions in Algebraic Expressions with Grade 9 Learners Through the use of Algebra Tiles

Contact Info

Product

Resources

About