Self-Regulated Learning Model With Mind Map to Improve Students Cognition and Metacognition Skills in Solving Chemical Problems

Abstract

The research has been conducted on the application of Self-Regulated Learning (SRL) model with mind map in solving chemical problem on Hydrolysis Salt material in class XI MIPA . This study aims to improve (1) implementation SRL model with mind map in classroom, (2) student activity, (3) learning outcomes of cognition, and (4) metacognition skills. The study used a classroom action research design consisting of two cycles with four learning meetings and two evaluation meetings. The subjects of this study were students of class XI MIPA 6 SMAN 7 Banjarmasin with 36 students. Instrument of research in the form of metacognition skill and cognition test instrument, observation sheet of teacher and student activity, and questionnaire of metacognition skill. Data were analyzed by using descriptive analysis of quantitative and qualitative. The results showed that there was an increase (1) teacher activity from good category to be very good, (2) student activity from active category become very active, (3) mastery of cognition learning result from 44,44% to 88,89%, and (4) metacognition skills of the category began to develop into a well-developed.

[Retracted] Influence and Analysis of the Language and Cultural Ecological Environment in the Cognitive Process of English Writing

“…Metacognitive strategies were first proposed by American psychologist Flavell in 1976 [ 3 ]. Metacognition, that is, the individual's gradual cognitive process of oneself and the understanding of the objective existence around them can strengthen active monitoring and regulation in the process of realizing cognitive goals.…”

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Awareness, Regulation and Evaluation Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kognisi Dan Keterampilan Metakognisi Peserta Didik Pada Konsep Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan

“…Hal ini ditandai dengan semakin mudahnya peserta didik dalam memahami konsep setiap materi dan mampu menyelesaikan setiap masalah yang diberikan. Hasil ini sesuai dengan temuan peneliitan yang menyatakan bahwa apabila peserta didik melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran secara sadar yang melibatkan metakognisi maka akan meningkatkan kemampuan kognisi (pemahaman konsep) dan keterampilan metakognisinya (Sanjaya et al, 2017;Syahmani & Amini, 2019;Syahmani et al, 2021), serta pengajaran yang baik dan efektif dalam proses berpikir tingkat tinggi (metakognisi) adalah pengajaran yang menggunakan perangkat pembelajaran berbasis masalah (Rudtin, 2013;Sumartini, 2016;Syahmani et al, 2020;Zuhaida et al, 2014).…”

Sosialisasi Pembelajaran Inovatif Abad 21 yang Berorientasi Keterampilan Metakognisi pada MGMP Kimia se-Kalimantan Selatan

“…Woolfolk (2009) memandang proses belajar sebagai serangkaian kegiatan untuk mencari, menyimpan, dan mengungkap kembali pengetahuan ketika dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah. Penyelesaian masalah dapat dilakukan dengan baik apabila siswa dapat melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran secara sadar (Syahmani & Amini, 2019;Syahmani, Suyono, & Supardi, 2020).…”

“…Model SRL membuat siswa berparti-sipasi aktif mengembangkan kognisi dan keterampilan metakognisi (Syahmani & Amini, 2019), serta pemecahan masalah (Zahary, 2015). Regulasi Diri Belajar mencakup tiga aspek yang diaplikasikan dalam belajar, yaitu metakognitif, motivasi, dan perilaku (Zimmerman, 2012).…”