Semiotic Representations: A Study of Dynamic Figural Register

Salazar, Jesús Victoria Flores

doi:10.1007/978-3-319-70287-2_12

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Using gures is essential in teaching mathematics because it allows access to represented mathematical objects, infer properties, and solve problems (Salazar 2018). These representations, which include signs, symbols, and representational transformations, facilitate the students comprehension of abstract mathematical objects and their cognitive manipulation, which contributes to signi cative learning, such as found (Caligaris et al 2019) in this work related to learning of Calculus, where suggests the improvement of math skills focusing on natural, graphic, and symbolic registers.…”

Section: Abstract and Related Publicationsmentioning

confidence: 90%

See 1 more Smart Citation

Teaching Math: A Review of Effective Teaching and Learning Strategies in Higher Education

Castillo,

Carrión,

Chamba

et al. 2024

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

The enduring challenge of facilitating profound knowledge acquisition and meaningful learning of mathematical concepts has been a constant throughout contemporary and historical educational contexts. This issue is particularly pronounced at higher education levels, where many students struggle to connect theoretical mathematical concepts with practical applications in their professional careers. In this context, our research undertakes a systematic review of scientific literature from 2020 onwards, critically examining diverse pedagogical strategies to enhance the efficiency and depth of mathematical learning. Our findings indicate a marked prevalence of semiotic representations and gamification in the literature. Semiotic representations emerge as a potent strategy for achieving deep cognitive engagement and a thorough understanding of mathematical concepts. Gamification, as an active learning method, proves to be a highly effective approach for enhancing student engagement and motivation, thereby helping students overcome their apprehension towards mathematics. Furthermore, the literature underscores the crucial role of educator training in successfully implementing these strategies. The evidence suggests that a synergistic combination of semiotic representations and gamification could significantly enhance students’ mathematical learning experiences, fostering a meaningful understanding firmly rooted in real-world problem-solving. This integrated approach holds substantial promise for advancing educational outcomes and better-preparing students for the practical demands of their professional lives.

show abstract

Section: Abstract and Related Publicationsmentioning

confidence: 90%

“…Therefore, semiotic representations are considered a means to externalize mental representations for communicative purposes. They play a fundamental role in the development of mental representations, the execution of different cognitive functions, and the production of knowledge (Salazar 2018).…”

Section: Abstract and Related Publicationsmentioning

confidence: 99%

Teaching Math: A Review of Effective Teaching and Learning Strategies in Higher Education

Castillo,

Carrión,

Chamba

et al. 2024

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Matematik eğitiminin her kademesinde yeri olan geometri öğretimi için, eğitime teknolojinin entegrasyonu sayesinde soyut kavramların somutlaştırılması mümkün kılınmıştır. Nitekim, geometrik kavramları anlamlandırma (Tapan-Broutin, 2010), somut ve soyut çalışma alanları arasındaki geçişler (Salazar, 2018;Wares, 2018), muhakeme ve ispat becerilerini geliştirmek (Pedemonte, 2018) amacıyla pek çok öğretim materyali geliştirilmiştir. Araştırmalar bilgisayar yazılımlarının bu anlamda önemli bir görev üstlenme potansiyelinin bulunduğunu göstermektedir (Assude, 2017;Roanes-Lozano, 2017;Soury-Lavergne, 2017;Trocki ve Hollebrands, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Cabri 3D Kullanımının Öğretmen Adaylarının Analitik Geometri Başarılarına Etkisinin İncelenmesi

Bayraktar

Tapan-Broutin

Güneş³

2018

Academy Journal of Educational Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, Cabri 3D dinamik geometri yazılımı kullanımının; ilköğretim matematik öğretmenliği 3. Sınıf öğretmen adaylarının analitik geometri başarıları ve matematik eğitiminde teknoloji kullanımına ait bakış açıları üzerindeki etkisinin araştırılmasıdır. Ayrıca uygulamadan iki yıl sonra dinamik geometri yazılımına dair verilen eğitimin deney grubundaki öğretmenler üzerindeki etkililiğinin incelenmesi de amaçlanmaktadır. Çalışmada nicel ve nitel analiz yöntemleri bir arada kullanıldığından karma yöntem deseninden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu; 2013–2014 eğitim öğretim yılında Marmara bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 3. sınıf öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda çalışma grubu, deney (30 öğrenci) ve kontrol (30 öğrenci) grubu olmak üzere iki ayrı gruptan toplamda 60 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın nitel boyutu ise iki aşamalı olarak gerçekleştirilmiş olup, uygulamadan hemen sonra gerçekleştirilen birinci aşamanın katılımcılarını deney grubunu oluşturan 30 öğretmen adayı oluşturmaktadır; uygulamadan 2 sene sonra gerçekleştirilen ikinci aşamanın katılımcıları ise deney grubunu oluşturan ve gönüllük esasına göre seçilen 10 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda yapılan uygulamanın grupların analitik geometri başarı düzeylerindeki denkliğin bozulduğu görülmüştür. Her iki grubun analitik geometri başarılarının da artmasına rağmen, deney grubu öğrencilerinin analitik geometri başarılarının daha yüksek düzeyde arttığı görülmüştür. Uygulama sonrasında yapılan açık uçlu anket formuna verilen cevaplardan elde edilen verilerin analizine göre, öğretmen adaylarının ikisi hariç tamamı kendi derslerinde dinamik geometri yazılımlarını kullanmayı düşünmektedirler. Uygulamadan iki sene sonra gerçekleştirilen görüşmeler deney grubunda yer alan öğretmen adaylarının meslek hayatına atıldıktan sonra da geometri derslerinde dinamik geometri yazılımlarının kullanımını faydalı bulduklarını göstermiştir.

show abstract

Study of the Visual Variables of the Elliptic Paraboloid and Their Representations Through Digital Technology

Vara¹,

Salazar²,

Vivas-Pachas³

2023

Perspectives and Trends in Education and Technology

View full text Add to dashboard Cite

Semiotic Representations: A Study of Dynamic Figural Register

Cited by 5 publications

References 4 publications

Teaching Math: A Review of Effective Teaching and Learning Strategies in Higher Education

Teaching Math: A Review of Effective Teaching and Learning Strategies in Higher Education

Cabri 3D Kullanımının Öğretmen Adaylarının Analitik Geometri Başarılarına Etkisinin İncelenmesi

Study of the Visual Variables of the Elliptic Paraboloid and Their Representations Through Digital Technology

Contact Info

Product

Resources

About