Sentido de las estrategias educativas para la promoción de la relación familia-escuela

Abstract

El presente artículo emerge de un proceso de práctica institucional en Desarrollo Familiar con el objetivo de comprender el sentido de las estrategias educativas para el fortalecimiento de la relación familia-escuela, a partir del proyecto Escuelas Familiares: un escenario para el encuentro situadoen la Universidad de Caldas. Metodología. Sistematización de experiencias educativas, con enfoque hermenéutico. El resultado muestra el sentido que los actores le entregan a las estrategias educativas, desarrolladas en un proceso de escuela familiar, como mediadoras para el aprendizaje y la promoción de acciones corresponsables entre dos actores primarios en la formación de los seres humanos. Se concluye que en un proceso educativo orientado a la promoción de la relación familia-escuela, las estrategias educativas son dispositivos pedagógicos que permiten la participación de la familia en la escuela, la apropiación de contenidos y el diálogo entre familias y maestros.

Aproximaciones al estudio de la deprivación sociocultural desde los sistemas: escuela, familia y comunidad

“…En lo correspondiente a la mediación del aprendizaje, para Rodríguez et al (2008), es primordial reconocer que este proceso trasciende la diversificación de estrategias de enseñanza, pues le subyacen dinámicas de interacción social y pedagógica, mediante las cuales se identifican potencialidades, intereses, visiones y recursos que propician la adquisición de habilidades cognitivas indispensables para la asimilación de experiencias. A su vez, Franco-Marín et al (2022) propusieron que los procesos de mediación deben tener en cuenta el contexto y las condiciones de cada población, con el fin de adaptar las estrategias pedagógicas de forma creativa constructiva; escenarios que no son perceptibles para los estudiantes: "los profesores piden cosas que no podemos hacer, piensan que tenemos plata para materiales o que entendemos todo como él explica" (GD, comunicación personal, 2020). En este caso, dentro del sistema escolar, no existen procesos efectivos de mediación del aprendizaje, puesto que se trabaja desde un currículo centrado en los contenidos que descuida las diversas habilidades y formas de aprender, así como las intenciones y necesidades de los adolescentes.…”

“…De acuerdo con Brunner (2010), los factores familiares ejercen mayor incidencia sobre el desarrollo de los adolescentes. La importancia del trasfondo familiar radica en que los componentes de la relación familia-individuo posibilitan una estimulación cognitiva, lingüística, social, emocional y motora, gracias a la formación de vínculos y prácticas de socialización temprana mediante actividades de cuidado, crianza y socialización mediadas por el afecto, la protección y la seguridad (Franco-Marín et al, 2022). En contraste, las familias con dinámicas disfuncionales, falta de organización y negligencia parental pueden generar ambientes negativos para los adolescentes, lo que repercute en dificultades de comunicación, incapacidad de inserción y adaptación social, Descargo de responsabilidad.…”

“…En el ámbito escolar, una institución que reconoce la diversidad de sus estudiantes y favorece ambientes de confianza y de trabajo en equipo propicia la formación de personas autónomas, autoeficaces y con herramientas para enfrentar su futuro (Belleï et al, 2009). Como lo señalaron Franco-Marín et al (2022), "la educación es posible cuando se comprende como una práctica viva, donde las personas generan aprendizajes desde su narrativa y experiencia" (p. 89); es decir, es menester fortalecer la comprensión de las realidades de los adolescentes y las construcciones de mundo a través de las cuales viven.…”

Importancia de los padres en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los educandos del Ecuador

“…En un estudio realizado por (Franco, et al, 2022) sobre la importancia de la participación familiar en la educación de los estudiantes del nivel básica en Ecuador, mencionan que el docente es un mediador hacia la excelencia académica en conjunto con los padres, donde imparte sus conocimientos hacia todos sus alumnos, es por ello que la educación es aceptada como el nivel de aprendizaje en todas las naciones del mundo contemporáneo. Proporciona el marco estructural en el que se basa la calidad de la educación y las enseñanzas a todos los estudiantes.…”

Familia. Lugar común para la prevención de sustancias psicoactivas en adolescentes

“…La familia dimensionada como lugar protector se transforma en actor de cambio en la educación afectiva de los adolescentes, allí, se desarrollan habilidades para la incorporación a la sociedad, especialmente las llamadas habilidades para la vida y herramientas de afrontamiento; el desarrollo afectivo no se basa en genética, sino en relaciones significativas. Las familias trascienden lo biológico y pasa a la construcción vincular sea de familia nuclear o extensa como red de apoyo; estas figuras sirven de referente para el adolescente, permite suplir necesidades comunicativas, emocionales y de resolución de conflictos a través de procesos de crianza que van de la mano con interacciones de su grupo familiar y contexto a la luz de la prevención del consumo de sustancias psicoactivas (Franco-Marín, et al, 2022).…”