Sentidos de legitimação do ensino bilíngue Português-Inglês: efeitos do discurso institucional

Abstract

Resumo: Nossa pesquisa de doutorado propôs um estudo discursivo de sentidos de bilinguismo, educação bilíngue e currículo em escolas bilíngues português-inglês. Teoricamente orientada pela análise de discurso pecheutiana, a pesquisa configurouse a partir da construção de corpora compostos de discursividades heterogêneas produzidas em torno do real da expansão dessas escolas, frequentemente justificada por uma demanda crescente pela aquisição da língua inglesa cada vez mais cedo. Apresentamos, neste artigo, um recorte de nosso corpus, a saber, o discurso institucional -constituído de dizeres que configuram o processo de construção imaginária da identidade institucional da escola -a partir de suas incidências no discurso profissional -constituído de dizeres de professores e coordenadores de escolas bilíngues português-inglês em São Paulo. Nessas condições de produção, concluímos que dois elementos constituem a base para a compreensão desse processo discursivo: 1) a representação da instituição sem falhas; 2) suas relações com discursividades da mídia e do mercado. Palavras-chave: Ensino Bilíngue. Discurso Institucional. Mídia. Mercado.Abstract: This paper presents a discursive analysis carried out in my doctoral research, which proposed a study of bilingualism, bilingual education and curriculum in Brazilian Portuguese-English bilingual schools. Drawing on the materialist discourse analysis framework proposed by Michel Pêcheux, it examined heterogeneous discursivities shaping the real of the fast increasing number of those schools, often justified by a growing demand for the acquisition of English at an earlier age. Research data comprised texts from four archives, two of which are approached in this paper, i.e., institutional discourse -consisting of texts that configure a process of imaginary construction of the school institutional identity -and professional discourse -consisting of interviews with teachers and coordinators of bilingual schools. Under such conditions of production, I conclude that two elements play a crucial role in developing an understanding of that discursive process: 1) the representation of a flawless institution; 2) its relations with media and market discourses.

Influência Dos Gestos Para a Aquisição De Inglês Como L2

“…Segundo Fortes (2013) regras. Para o autor, a aquisição da linguagem é o processo pelo qual a criança aprende sua língua materna e este processo ocorre através da decodificação da mesma e o uso para além dos códigos, sendo a fala resultante da aquisição e não o inverso.…”

Avanços E Limitações Nas Políticas Linguísticas Educacionais De Línguas Adicionais Para Crianças

“…O aumento pelo interesse e consequente oferta de ensino de Língua Inglesa (LI) para um público cada vez mais jovem no Brasil, em paralelo à ausência de regulamentações, culminam em terreno fértil para prestadores de serviço ávidos por suprir essa demanda, a qual tende a ser concebida em uma lógica de mercado, sendo prioritariamente atendida por escolas (regulares ou de idiomas) do setor privado. (Gimenez, 2013;Fortes, 2017;Kawachi-Furlan;Rosa, 2020).…”