Sevim Ak`ın Öykülerinin Eğitsel İletileri

Abstract

ÖzGünümüzde çocuğa ve eğitime verilen öneme paralel olarak çocuk edebiyatı alanında verilen eserlerin sayıları da artmıştır. Bu alana katkıda bulunan yazarlarımızdan biri de Sevim Ak'tır. Bu çalışmanın temel amacı, Sevim Ak`ın öykülerini eğitsel iletiler açısından incelemektir. Araştırma kapsamında incelenen materyali, Sevim Ak`ın Can Yayınlarından çıkan toplam 11 çocuk öykü kitabı oluşturmaktadır. Veriler doküman incelemesiyle elde edilmiştir. Verilerin anlamlandırılması sürecinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çocuk kitaplarındaki iletilerin eğitsel yönü dikkate alındığından dolayı kategoriler gelişim dönemlerine göre başlıklandırılmıştır. Öykülerde duygular ve duyguların ifadesine yönelik iletilerin işlenme sıklığı (%33,03) ilk sırada gelmiştir. Beraberinde eserlerde sırasıyla ahlaki değerlere (%22,48), bilişsel gelişime (%22,02), sosyal gelişime (%12,84), öz bakım becerilerine (%6,88), fiziksel görünüme yönelik (%2,75) toplamda 218 iletiye yer verildiği tespit edilmiştir. Yazarın öykülerinde işlediği eğitsel iletiler ve bunların işlenme sıklığı, bu iletileri okuyucuya iletme yöntemi ve kullandığı dil göz önüne alındığında, araştırmada kullanılan kitapların öğrencilere tavsiye edilebilir nitelikte olduğu söylenebilir.Anahtar Kelimeler: Çocuk öyküsü, ileti, Sevim Ak, çocuk edebiyatı Educational Messages in Sevim Ak's Stories AbstractToday, in parallel with the importance given to children and education, the works in children's literature have increased in number. One of the contributors to this field is Sevim Ak. The main aim of this study is to examine the stories of Sevim Ak in terms of educational messages. The materials analyzed in the study consist of 11 Sevim Ak children's storybooks published by the publisher Can Yayınları. The data were acquired through document review. In data analysis, content analysis method was used. As attention was paid to the educational aspect of the messages in the children's books, the categories were organized according to children's developmental periods. In stories, the frequency of the messages about the emotions and their expressions were in the first place (%33,03). After that, in a total of 218 messages, there were messages about moral values (%22,48), cognitive development (%22,02), social progress (%12,84), self-care abilities (%6,88), and physical appearance (%2,75) respectively. Considering the educational messages of the author and their frequency, the method of communicating those messages to the reader, and the language used, it can be concluded that the books used in the study are worthy of recommendation to children.

Okur-Tepki Teorisi: Küçük Kara Balık Örneği

“…sorusu kritik önem taşıyan temel değişkenlerden birisi olmasına rağmen alanda yapılan araştırmalarda çoğunlukla yazara ve yazarın ortaya koyduğu anlama, metne ve metnin yazıldığı döneme odaklanıldığı, okurun göz ardı edilerek ona edilgen bir görev yüklendiği görülmektedir. Bu durum çocuk edebiyatı eserleri ve çocukların bu eserlerle olan ilişkisi açısından incelendiğinde de eserlerin çoğunlukla araştırmacıların gözüyle değerlendirildiği (Akkaya, 2014;Arıcı, 2016;Arseven, 2005;Erdal, 2009;Karatay, 2007;Körükçü, Acun Kapkıran ve Aral, 2016;Uzuner Yurt ve Şimşek, 2016) öğrencilerin çıkarımları üzerinde yeterince durulmadığı görülmektedir.…”

“Is It Possible to Live in The World Differently?” An Example “The Little Black Fish” in Value Education

“…Ancak özellikle ilkokul döneminde çocuk edebiyatı ürünleri öğrencilerin okuma ilgileri bakımından önemli bir yer tutmaktadır. Bu bağlamda çocuk romanları, masal, hikâye, fabl gibi çocuk edebiyatı ürünlerinin de değer eğitimi açısından ele alındığı görülmektedir (Akçay ve Baş, 2015;Akkaya, 2014;Arıcı, 2016;Aslan, 2016;Batur ve Yücel, 2012;Deveci, Boyacı ve Türe, 2013;Erdal, 2009;Genç ve Yalınkılıç, 2011;Karatay, 2007a;Uzuner Yurt ve Şimşek, 2016). Ancak ilgili alanyazında Samed Behrengi'nin kitaplarının değer eğitimi bakımından incelendiği bir araştırmaya rastlanmamıştır.…”

Sevim Ak’ın Öykülerinin Duyarlık Eğitimi Açısından İncelenmesi

“…Alanyazında Sevim Ak'ın çocuk kitaplarının duyarlık eğitimi kazandırması noktasında değerlendirilen bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bunun yanında söz varlığı (Özdemir Mete, 2016;Aktaş, 2016;Aytan, 2016), çocuk edebiyatının temel ögeleri (Doğan, 2015), iletiler (Arpacı, 2006) ve eğitsel iletiler (Uzuner Yurt, 2013;Özdemir, 2008), ölüm olgusunu betimleme (Şen, 2016), çocuğa görelik (Karaca ve Temizyürek, 2017) açısından inceleyen çalışmalar mevcuttur. Sevim Ak'ın çocuk kitaplarının doğrudan incelenmesinin yanında çocuk kitaplarıyla ilgili farklı çerçevelerde değerlendirmelerin yapıldığı çalışmalarda da Ak'ın eserlerine yer verilmiştir.…”