The aim of this study was to determine the effect of the learning environment where digital stories are used as a learning material on the motivation, academic success, retention, and and students' opinions. The study was carried out with mixed method which is a combination of quantitative and qualitative research approach. The study was implemented in Recep Tayyip Erdoğan University Education Faculty Turkish Education Department. Participants included 61 students, 31 in experimental group and 30 in control group. To analyse the quantitative data; descriptive statistics, Student's t test and Paired sample t test were used. In analysis of qualitative data collected through semi-structured interviews, content analysis was performed. Study results showed that digital stories have a positive effect on the academic achievement, motivation and retention in the experimental group. In addition, the students in the experimental group were found to report a positive opinion on the application of digital stories.

No abstract

Araştırma, paramedik öğrencilerine simülasyon laboratuvarında verilen eğitimin beceri düzeyine etkisini belirlemek amacıyla yapıldı. Araştırmanın evrenini Ekim 2017-Mayıs 2018 eğitimöğretim yılı güz/bahar döneminde Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Yüksekokulu Paramedik bölümünde öğrenim gören 60 öğrenci oluşturdu. Entübasyon ile kalp masajı uygulaması teorik olarak anlatılıp, laboratuvarda öğretim elemanı gözetimiyle üç simülasyon denemesi yapıldıktan sonra veri toplama araçları uygulandı. Uygulamadan önce öğrencilerin beceri düzeyleri "yaptı" "yapmadı" şeklinde değerlendirilerek ön test, üçüncü günün sonunda yapmış olduğu uygulamalar son test olarak kabul edildi. Öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrası işlem basamaklarını doğru yapma oranlarının karşılaştırılmasında McNemar analizi kullanıldı. Çalışmaya katılan öğrencilerin 45'i (%75) bayan, 37'sinin (%61,7) anadolu lisesinden mezun olduğu, 55'inin (%91,7) herhangi bir mesleki deneyime sahip olmadığı, yaş ortalamasının 19,08±1,04 yıl olduğu ve akademik not ortalamasının 2,41±0,82 olduğu saptandı. Öğrencilerin simülasyon öncesi ve sonrası "kalp masajı" ve "entübasyon" işlem basamaklarının bazılarında istatistiksel olarak anlamlılık tespit edildi (p<0.001). Araştırmamıza katılan öğrencilerin simülasyon eğitimi sonrasında kalp masajı ve entübasyon uygulamalarını doğru yapma oranlarının arttığı belirlendi. Simülasyon laboratuvarında uygulanan eğitimin öğrencilerin uygulama becerilerinin düzeylerini artırdığı düşünülmektedir.

In this study, the effects of the use of peer tutoring in Effective and Good Speech Course on students' success, perception of speech self-efficacy and speaking skills were examined. The study, designed as a mixed pattern in which quantitative and qualitative research approaches were combined, was carried out together with 57 students in 2014 to 2015 Academic Year at Erzincan University. The 30 of the students were in the experimental group while the rest 27 were identified as the control group. In the experimental group, the Effective and Good Speech Course was performed within the scope of peer tutoring practices, on the other hand, in the control group it was conducted through an individual education program which was teacher centred. Effective and Good Speech Achievement Test, Speech Self-Efficacy Perception Scale and Effective Speech Scale were used as data collection tools. Semistructured interview forms were used in collecting qualitative data. Interview records were coded according to specified categories, and frequencies and percentages were calculated and analysed. In the analysis of quantitative data, independent samples t-test and multiple analyses of variance (MANOVA) were used. It was observed that the success, perception of speech self-efficacy and speaking skills of the students in the experimental group in which peer tutoring practices were applied (n=30) were better when compared with the control group (n=27) at the end of a 6-week study. In addition, it was seen that the students in the experimental group had positive attitudes against peer tutoring practices.

ÖzGünümüzde çocuğa ve eğitime verilen öneme paralel olarak çocuk edebiyatı alanında verilen eserlerin sayıları da artmıştır. Bu alana katkıda bulunan yazarlarımızdan biri de Sevim Ak'tır. Bu çalışmanın temel amacı, Sevim Ak`ın öykülerini eğitsel iletiler açısından incelemektir. Araştırma kapsamında incelenen materyali, Sevim Ak`ın Can Yayınlarından çıkan toplam 11 çocuk öykü kitabı oluşturmaktadır. Veriler doküman incelemesiyle elde edilmiştir. Verilerin anlamlandırılması sürecinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çocuk kitaplarındaki iletilerin eğitsel yönü dikkate alındığından dolayı kategoriler gelişim dönemlerine göre başlıklandırılmıştır. Öykülerde duygular ve duyguların ifadesine yönelik iletilerin işlenme sıklığı (%33,03) ilk sırada gelmiştir. Beraberinde eserlerde sırasıyla ahlaki değerlere (%22,48), bilişsel gelişime (%22,02), sosyal gelişime (%12,84), öz bakım becerilerine (%6,88), fiziksel görünüme yönelik (%2,75) toplamda 218 iletiye yer verildiği tespit edilmiştir. Yazarın öykülerinde işlediği eğitsel iletiler ve bunların işlenme sıklığı, bu iletileri okuyucuya iletme yöntemi ve kullandığı dil göz önüne alındığında, araştırmada kullanılan kitapların öğrencilere tavsiye edilebilir nitelikte olduğu söylenebilir.Anahtar Kelimeler: Çocuk öyküsü, ileti, Sevim Ak, çocuk edebiyatı Educational Messages in Sevim Ak's Stories AbstractToday, in parallel with the importance given to children and education, the works in children's literature have increased in number. One of the contributors to this field is Sevim Ak. The main aim of this study is to examine the stories of Sevim Ak in terms of educational messages. The materials analyzed in the study consist of 11 Sevim Ak children's storybooks published by the publisher Can Yayınları. The data were acquired through document review. In data analysis, content analysis method was used. As attention was paid to the educational aspect of the messages in the children's books, the categories were organized according to children's developmental periods. In stories, the frequency of the messages about the emotions and their expressions were in the first place (%33,03). After that, in a total of 218 messages, there were messages about moral values (%22,48), cognitive development (%22,02), social progress (%12,84), self-care abilities (%6,88), and physical appearance (%2,75) respectively. Considering the educational messages of the author and their frequency, the method of communicating those messages to the reader, and the language used, it can be concluded that the books used in the study are worthy of recommendation to children.