Sexualidade e preconceito na formação inicial de professores de Ciências e Biologia: indicativos a partir da pedagogia histórico-crítica

Abstract

Compreendendo a sexualidade como uma construção sócio-histórica e a escola como um espaço de reprodução de significados sociais e produção de sentidos pessoais acerca da mesma, este texto tem como objetivo refletir sobre as significações atribuídas à sexualidade e ao preconceito por licenciandos em Ciências Biológicas. São mobilizados dados de duas investigações que identificaram e analisaram essas significações. Defendem-se as discussões sobre preconceito e discriminação, e a superação da visão reducionista da sexualidade como conteúdos clássicos necessários à educação escolar atual, sendo importante a formação inicial de licenciandos em Ciências Biológicas para o tratamento dessa temática, fortalecendo a presença dos conhecimentos científicos sobre sexualidade na escola.Palavras-chave: Sexualidade. Preconceito. Formação de professores. Ciências Biológicas. Pedagogia histórico-crítica. ABSTRACTUnderstanding sexuality as a socio-historical construction and school as a place for the reproduction of social meanings and production of personal meanings about it, this text aims to reflect on meanings attributed to sexuality and prejudice by undergraduate students in Biological Sciences. Data are mobilized from two investigations that identified and analyzed these meanings. Discussions about prejudice and discrimination are defended, and overcoming of the reductionist vision of sexuality as classic content necessary for the current school education, being important the initial educational of undergraduate students in Biological Sciences for the treatment of this subject, strengthening the presence of the scientific knowledge about sexuality at school.

Educação Para a Sexualidade Em Cursos De Licenciatura Em Ciências Biológicas

“…Todavia, a tarefa de abordar esse tema na escola não é fácil, pois envolve valores morais e incide sobre os/as professores/as de Ciências/Biologia. Para esses profissionais, poucas vezes é oferecida uma formação que discuta efetivamente Educação para a Sexualidade, deixando de contribuir para o desenvolvimento das aulas que versam sobre este tema, conforme apontam Dianne Cassiano de Souza, Leandro Jorge Coelho, Luciana Maria Lunardi Campos (SOUZA;COELHO;CAMPOS, 2020). Lara Torrada, Paula Regina Costa Ribeiro e Juliana Lapa Rizza (2020) desenvolveram uma pesquisa voltada às estratégias utilizadas pelos/as professores/as em relação às resistências aos debates de gênero e sexualidade na escola.…”