Shadow education and social class inequalities in secondary education in Greece: the case of teaching English as a foreign language

Abstract

This article deals with the shadow education system of private tutoring which contributes to the reproduction of social class inequalities, focusing on the Greek public secondary education system. It presents a literature review of the issue and the findings of an empirical qualitative and quantitative research that aimed at examining the causes of the students’ massive resort to private supplementary tutoring for learning the English language, despite the fact that English is taught at school. The study also set out to examine the relationship between students’ socioeconomic background and resort to private supplementary tutoring and the relationship between socioeconomic background and knowledge of the English language as attested by official certifications. Research findings indicate that the widely spread resort to private supplementary tutoring has a negative impact on the teaching of English in Greek public lower secondary education. Using Bourdieu’s cultural reproduction theory, we argue that private supplementary tutoring makes closer the relationship between social class, familial cultural and economic capital and educational outcomes. Thus, upper and middle class students are at an advantage, since they can move to the labour market with valued educational qualifications that enhance their occupational prospects. Finally, we discuss educational measures to address the problem.

Private Tutoring in Russia: Description of the Phenomenon Based on Online Platforms

“…Первый критерий позволяет убрать из поля зрения все виды обучения, связанные с нематериальной составляющей. Например, когда родители или родственники помогают своим детям по учебе или когда учитель-энтузиаст занимается с одаренным ребенком бесплатно (Wasik, Slavin, 1993). Второй же критерий позволяет нам говорить о вспомогательной функции репетиторства, так как преподается то же, что изучается в школе (возможно, в расширенном формате, углубленно).…”

“…На основе данных опроса 2010 г. в Китае была выявлена взаимосвязь занятий с репетитором и показателей при сдаче национальных вступительных экзаменов (Zhang, 2013). В Греции изучалась взаимосвязь репетиторства с такими позициями, как социальный класс, внутрисемейная культура, экономический капитал и образовательные результаты (Tsiplakides, 2018).…”

“…Помимо статей, где описываются результаты собственных исследований эффективности репетиторства и его влияния на итоговые оценки, можно найти статьи, которые предлагают читателю обзор подобных исследований, систематизируют полученные выводы (Rosenshine, Barak, Furst, Norma, 1969;Wasik, Slavin, 1993). Эти обзоры доказывают, что национальная специфика, разнообразие дизайнов образовательных стандартов и прочие факторы делают невозможным формирование единого, универсального суждения о роли репетиторства в современном мире.…”

“…Demand for education in Turkey: A tobit analysis of private tutoring expenditures // Economics of Education Review, Special Issue: In Honor of W. Pierce Liles, 25 (3), 303-313. Tsiplakides, I. (2018).…”

Ortaöğretim Öğrencilerinin Özel Ders Öğretmen Tercihlerini Etkileyen Faktörler

“…The system, which has become a worldwide phenomenon, is a growing phenomenon in Japan, Korea, Singapore, China, India, Sri Lanka, Bangladesh, the USA, and many developed and developing countries. The main reasons why the tutoring system is so widespread can be listed as follows (Bray, 2007;Bray & Kwo, 2014;Bray & Lykins, 2012;Pallegedara & Mottaleb, 2018;Tan, 2017;Tsiplakides, 2018;Zhang & Bray, 2018):…”