Significações de Estética: desafios para a educação estética com base em um curso superior de Design

Abstract

Esta pesquisa teve por objetivo identificar as significações de Estética junto a discentes de um curso superior de Design, tendo em vista a Educação Estética. Trata-se de uma investigação de cunho qualitativo e exploratório-descritivo. Os métodos utilizados foram a revisão bibliográfica e um estudo de caso. O campo de estudo foi um Curso Superior Tecnológico (CST) em Design e os discentes do referido curso constituíram o público-alvo da investigação. No estudo de caso utilizou-se o questionário on-line para coletar os dados. Dada a natureza qualitativa dos dados, utilizou-se o método dos “núcleos de significação” para analisá-los. Três núcleos de significações de Estética foram identificados: 1) Estética é aparência; 2) Estética como categorias estéticas; 3) Estética como conhecimento sensível. A presente pesquisa, ao identificar as significações de estética segundo a visão dos discentes de um curso superior de Design, oferece meios para compreender e estruturar uma educação Estética que permita integrar a Estética, o Design e a Educação, com vistas a educar esteticamente o homem para desenvolver a sua liberdade.

A Educação Estética e a Relação entre Educação e Design

“…Assim, o Design pode viabilizar que a experiência global de produtos e serviços seja tanto útil, utilizável e desejável quanto eficiente, eficaz, economicamente viável e tecnicamente exequível. Disso, entende-se que é papel da educação, em cursos superiores de Design, alargar (ou renovar) seus conteúdos, permeando--os por um reenquadramento crítico-reflexivo (COSTA; STOLTZ, 2021STOLTZ, , 2019. O posicionamento do designer para atuar colaborativamente é o de estar aberto à coparticipação de diversos atores envolvidos em um projeto de Design (ver figura 2), já as práticas não devem ser restritas a cursos de pós-graduação, conforme apontaram Santos e Costa (2014) em suas pesquisas.…”

“…Disso, entende-se que a Estética circunscreve as experiências que o homem vivencia, envolvendo simultaneamente os sentidos, o comportamento e a geração de significados. Por tal entendimento, as percepções sensoriais, os elementos emocionais e comportamentais e os elementos de significação (cognitivos) constituem uma experiência abrangente que comunga elementos tangíveis e elementos intangíveis e estes permitem ao homem significar com maior profundidade as experiências vivenciadas (COSTA, 2017a;COSTA, 2017b;STOLTZ, 2019). Tal experiência é capaz de gerar um tipo de conhecimento que envolve a estesia, a emoção, o comportamento e a cognição.…”

“…No Design, alguns pesquisadores (BOMFIM, 1998;JORDAM, 2000, DESMET, 2002NORMAN, 2008;COSTA, 2017a;COSTA, 2017b;STOLTZ, 2021STOLTZ, , 2019 apontam as diferentes formas de se abordar a Estética. Após examinar a literatura, percebe-se que a via mais profícua encontrada para pensar sobre a Estética no Design foi a de deter-se nas funções dos produtos.…”