Significados atribuidos a los términos Psicomotricidad y Educación Física en la Educación Infantil

Abstract

El objetivo de este estudio es el de analizar los significados que se atribuyen a los términos psicomotricidad y educación física en la educación infantil (etapa 0-6 años) y las consecuencias que se desprende de ello.
 La investigación se ha fundamentado en la tradición metodológica hermenéutica-interpretativa y el método de recogida de datos ha sido el estudio de caso. Las estrategias utilizadas para la obtención de la información han sido la entrevista en profundidad, el grupo de discusión y el diario de investigación. 
 Los resultados obtenidos hacen evidente la confusión terminológica-conceptual existente en relación a los términos educación física y psicomotricidad, derivándose en consecuencia una ambigüedad que está dificultando el desarrollo de la educación física en los centros escolares y de formación de profesorado de educación infantil.
 Según los resultados obtenidos, la causa principal de dicha confusión es el desconocimiento conceptual del término psicomotricidad, el cual se utiliza habitualmente por tradición en esta etapa, asociándose con unas propuestas motrices adecuadas metodológicamente para la educación infantil, y del modelo actual de educación física, el cual es percibido de manera reduccionista, al asociarse generalmente con unas prácticas instructivas, al acondicionamiento físico y a la práctica deportiva, generando con ello la percepción que no es adecuada para esta etapa.

Can the Doman method improve motor competence in children of 4 years of age? A quasi-experimental study of two Physical Education programmes in preschool education

“…The vast majority of preschool children only receive a single session of Physical Education at any given school (Pons & Arufe, 2016). Moreover, the approach and concept followed by teachers during the Physical Education or Psychomotricity classes tends to differ from one school to another (Rodríguez-Yañez et al, 2021). The same applies to the available resources for the practical sessions (Prieto-Prieto et al, 2021).…”

Estimulación psicomotriz para el desarrollo social inclusivo de los niños y niñas de 3 a 4 años

“…Durante la educación infantil, los educadores observan diversas posibilidades perceptuales y motrices, como la identificación de sensaciones, el conocimiento global y parcial del cuerpo, y las diferentes formas expresivas a través de la psicomotricidad (Gehris et al, 2017). Yáñez et al (2021) señalan que la confusión entre psicomotricidad y Educación Física se debe al desconocimiento del modelo actual de Educación Física y a la ambigüedad del término "psicomotricidad". Otro estudio, centrado en la percepción del profesorado en esta etapa educativa (Martínez-Bello et al, 2021), refleja la realidad de contenidos con poco peso educativo debido a la falta de importancia que se le da a la educación infantil y la psicomotricidad en la sociedad.…”

Bibliometric Analysis of Psychomotricity Research Trends: The Current Role of Childhood

“…Despite the aforementioned controversies, there are two main trends within psychomotricity based on the context and beneficiaries; psychomotor education, which is very close to physical education [ 9 ], is mostly used in educational settings, particularly in preschool and early primary school students, as a tool for stimulating global development through movement and bodily action; psychomotor re-education is usually applied as a therapeutic process to improve or rehabilitate motor, cognitive, socio-communicative or emotional aspects through movement and body action in children and young people with disabilities. Moreover, psychomotor education is usually carried out in groups, and tools are usually used to observe psychomotor parameters (the child and movement, space, time, objects, and others [ 10 ]), while psychomotor ee-education is usually carried out on a more individualised basis, and usually involves the use of standardised tools and a comprehensive assessment to complete a psychomotor profile, which will be periodically evaluated to check whether the areas in which deficits are present have improved following the proposed interventions.…”