Simulación clínica colaborativa para el desarrollo de competencias de trabajo en equipo en estudiantes de medicina

Abstract

In health sciences and medicine, collaborative learning has an important role in the development of competences to solve clinical situations. Adequate cooperation, coordination and communication skills have a direct effect on patient safety. Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) and Clinical Simulation (CS), separately, are effective and efficient educational methods to develop competences in undergraduate medical students. To our knowledge, educational models that combine both teaching methods, including a personalized attention of the student, educational infrastructure, materials, teaching techniques and assessment competencies, have not been proposed previously. This article describes the application of a combined model of CSCL and CS for teaching clinical competences to medical students. Since 2015, the collaborative clinical simulation model is part of the training agenda of the Universidad de Talca Medical School in Chile. During 2016 and 2017 it was also applied on students of the Universidad de Barcelona Faculty of Medicine in Spain. According to the experience acquired, implementation of this method is feasible with commonly used resources, although its real efficacy remains to be evaluated.

Diseño, elaboración y validación de un caso clínico simulado-online para uso en simulación evaluativa dirigido a estudiantes de medicina de último curso en el área de ginecología.

“…Existen numerosas publicaciones relacionadas con el papel que cumple el estudiante (usuario final) a la hora de emitir juicio o valoración sobre determinadas herramientas o productos que posteriormente o en un futuro serán empleadas en sus iguales [17][18][19][20] . Para este estudio de validación se pidió que los voluntarios cumplieran al menos dos de los siguientes criterios: haber aprobado o vencido la asignatura de Ginecología, haber concluido el 5to año, haber tenido una experiencia vivencial previa en la asignatura (rotación clínica); al final se contó con la participación voluntaria de 5 estudiantes, 3 que concluyeron previamente la rotación de ginecología, 1 que se encontraba realizando el internado rotatorio y 1 flamante egresado de la carrera.…”

Importancia De La Simulación Clínica en El Desarrollo Personal Y Desempeño Del Estudiante De Enfermería

“…El mundo universitario demanda la reorganización de enseñanzas en función del aprendizaje centrado en el estudiante, educación basada en competencias, introducción de nuevas metodologías activas y modelos que evalúen conocimientos, destrezas y habilidades, con el propósito de lograr en forma eficaz y duradera los objetivos formativos y competencias disciplinares (1) . Referirse a campos de acción profesional implica comprender el concepto de competencia, referido a las habilidades y destrezas que demuestran tácitamente lo que un individuo es capaz de hacer en forma competente y responsable, concordante con el grado de preparación logrado, indispensables para la ejecución de labores propias de una determinada profesión (2) .…”

“…Considerando lo anterior, es posible aseverar que en el área de la salud y en específico en enfermería, es necesario incluir metodologías que integren conocimientos en el contexto clínico, evaluando lo que el individuo sabe, sabe hacer y hace para evidenciar las competencias que se han adquirido a través del tiempo. Bajo esta premisa, la simulación clínica es necesaria en entornos de enseñanza aprendizaje, entrelazando conocimiento, habilidades y el factor humano (1) .…”

Clinical Simulation After COVID-19 Pandemic

“…La simulación clínica constituye una instancia única para el desarrollo de competencias conducentes a la atención de pacientes en los ciclos clínicos, ergo, implica una complejidad en su diseño, planificación y en su ejecución cuando esta es comprendida en su dimensión global, la cual supera con creces el mero desarrollo psicomotriz (2)(3). Se revela entonces, la necesidad de replantearse algunos aspectos de formación en simulación clínica, a la luz de los cambios que surgirán a raíz del COVID-19 y desde el punto de vista de la planificación subordinada a las nuevas exigencias en bioseguridad.…”