2018
DOI: 10.1016/j.jhqr.2018.01.002
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Simulación clínica para la mejora de la calidad en la atención a la hemorragia posparto

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“…La HPP se clasifica en temprana si se presenta durante las primeras 24 horas, generalmente en las dos primeras horas, y tardía si ocurre entre las 24 y las 6 semanas del posparto, y se caracteriza por una pérdida estimada >500 ml de sangre; pérdida de todo el volumen sanguíneo en 24 horas; sangrado >150 ml/min; pérdida del 50% del volumen en 20 minutos y/o descenso del hematocrito ≥ 10% 3 . La HPP se presenta en el 5 al 15% de los partos y representa alrededor del 25-30% de muertes en gestantes <15 años, siendo en adolescentes la causa más frecuente de morbimortalidad a nivel mundial 4,5 . Después del parto se prevé que el 8.2% de las mujeres latinoamericanas presentarán HPP grave y en Colombia es la segunda causa de mortalidad en mujeres gestantes, presentándose en edades de 24 a 34 años con 6,9 casos por cada 1000 nacidos vivos 6,7 .…”
Section: Introductionunclassified
“…La HPP se clasifica en temprana si se presenta durante las primeras 24 horas, generalmente en las dos primeras horas, y tardía si ocurre entre las 24 y las 6 semanas del posparto, y se caracteriza por una pérdida estimada >500 ml de sangre; pérdida de todo el volumen sanguíneo en 24 horas; sangrado >150 ml/min; pérdida del 50% del volumen en 20 minutos y/o descenso del hematocrito ≥ 10% 3 . La HPP se presenta en el 5 al 15% de los partos y representa alrededor del 25-30% de muertes en gestantes <15 años, siendo en adolescentes la causa más frecuente de morbimortalidad a nivel mundial 4,5 . Después del parto se prevé que el 8.2% de las mujeres latinoamericanas presentarán HPP grave y en Colombia es la segunda causa de mortalidad en mujeres gestantes, presentándose en edades de 24 a 34 años con 6,9 casos por cada 1000 nacidos vivos 6,7 .…”
Section: Introductionunclassified
“…En el sistema se incluye, además del paciente simulado (actor, maniquí, híbrido o paciente estandarizado), otros profesionales sanitarios, la familia o acompañantes, la tecnología, los espacios físicos, así como la organización del trabajo. 4 Los escenarios generan experiencias clínicas para que los participantes apliquen las competencias establecidas por los objetivos de aprendizaje. 2 Para facilitar este proceso al educador, se ha publicado una amplia variedad de casos clínicos simulados tanto en revistas científicas como en repositorios de diverso origen; sin embargo, a menudo éstos no se adaptan a las necesidades particulares de aprendizaje, los recursos o al contexto específico donde tienen lugar los cuidados de salud, lo que obliga al educador a diseñar sus propios escenarios.…”
Section: Abstract Introduction: Learning Objectives Guide the Design unclassified