Simulation comme objet de recherche

LeBlanc, Vicki R.; Piquette, Dominique

doi:10.1007/978-2-8178-0469-9_36

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 77 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Behavioural changes induced by a pedagogical intervention correspond to the third level of Kirkpatrick’s framework [ 28 ]. Thus, simulation was used both as a research object [ 29 ] and as an evaluation tool [ 30 ]. Compared with an authentic clinical situation, measuring these behavioural changes during a simulated clinical situation offers the advantage of both working on a relevant, standardised, and reproducible situation and avoiding any risk to actual patients.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Mastering Sedation and Associated Respiratory Events through Simulation-Based Training: A Randomised Controlled Trial Involving Non-Anaesthesiology Residents

Evain,

Do,

Harkouk

et al. 2024

EJIHPE

View full text Add to dashboard Cite

Non-anaesthetists commonly administer procedural sedation worldwide, posing the risk of respiratory events that can lead to severe complications. This study aimed to evaluate whether simulation-based learning could lead to enhancements in the clinical proficiency of non-anaesthesiology residents in managing sedation and related respiratory complications. Following the evaluation of baseline clinical performance through a pre-test simulation, 34 residents were randomly allocated to either participate in an innovative simulation-based learning module (intervention group) or view a brief self-learning video (control group). After a one-month period, their clinical performance was assessed again in a post-test simulation involving respiratory arrest during procedural sedation. Two independent assessors rated each resident’s performance using video recordings and a scoring tool with scores ranging from 0 to 19/19. The two assessments were averaged for each performance, and the pre- to post-test change was calculated for each resident. While baseline clinical performance was similar, mean (SD) increase in clinical performance was significantly greater in the intervention group than in the control group (+2.4 (1.6) points versus +0.8 (1.3) points, respectively; p = 0.002). Our simulation-based learning sedation module resulted in the enhanced management of sedation-related complications compared to baseline and minimal self-learning. Simulation-based medical education may offer an effective approach for equipping non-anaesthesiology residents with essential skills to mitigate risks associated with sedation. (ClinicalTrials.gov identifier: NCT02722226).

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Mastering Sedation and Associated Respiratory Events through Simulation-Based Training: A Randomised Controlled Trial Involving Non-Anaesthesiology Residents

Evain,

Do,

Harkouk

et al. 2024

EJIHPE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…En la educación médica, un contexto ampliamente utilizado para acercar a los estudiantes a actividades profesionales asociadas a la atención clínica es la simulación. La simulación 12 se refiere a una experiencia de aprendizaje, didáctica o clínica que ofrece la oportunidad a los estudiantes de aprender a través de la prueba y error en un ambiente de aprendizaje positivo, sin correr el riesgo de resultados negativos para los pacientes, y es adaptable al nivel del alumno. Autores como Amaya 13 y Gaba 14 establecen que la simulación clínica permite capacitar a los estudiantes de medicina en ambientes que replican aspectos sustanciales del mundo real, lo cual les genera una experiencia que facilita la práctica constante con la ventaja de la guía e interacción de un experto, de una forma totalmente formativa.…”

Section: Simulación Clínicaunclassified

La simulación clínica como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina

Castro¹,

Vallejo²,

Olivares³

2019

Inv Ed Med

View full text Add to dashboard Cite

Introducción: Las instituciones que ofrecen carreras de medicina han centrado su atención en formar estudiantes para el desarrollo de competencias genéricas, entre ellas el pensamiento crítico. Una estrategia que se ha utilizado para su desarrollo es la simulación clínica mediante sus etapas. Sin embargo, es relevante identificar cómo la simulación clínica da al estudiante la oportunidad de pensar en diversos momentos de su aprendizaje (por adelantado, durante la acción y en retrospectiva) con la finalidad de razonar, deliberar y emitir juicios con objetivos y fines establecidos para autorregular su aprendizaje. Objetivo: Valorar el desarrollo del pensamiento crítico a partir de la simulación clínica en cada una de sus etapas (diagnóstico, intervención y reflexión) en estudiantes de la carrera de medicina en una institución privada. Método: Cualitativo descriptivo. Se diseñó y aplicó una rúbrica a 4 equipos de 5 estudiantes con el objetivo de valorar el desarrollo del pensamiento crítico en las etapas de la simulación clínica, utilizando simulación de alta fidelidad. A partir de la observación se identificaron los niveles bajo, medio y alto de la competencia para cada equipo. Resultados: En cuanto al nivel de pensamiento crítico, 2 de 4 equipos fueron capaces de diagnosticar y analizar el balance entre los beneficios y los riesgos de las pruebas y de los tratamientos; 1 de 4 equipos fue capaz de reconocer opciones de tratamiento a partir de datos relevantes; y 3 de 4 equipos fueron capaces de describir objetiva y subjetivamente la experiencia de simulación. La etapa de reflexión fue en la que los estudiantes se posicionaron en un nivel alto de pensamiento crítico medido durante la simulación clínica. Conclusiones: Las actividades simuladas brindan a los estudiantes la oportunidad de analizar, reflexionar, evaluar contenidos y enfrentar situaciones asociadas con su quehacer profesional mediante la aproximación a la realidad clínica que enfrentarán en el futuro, logrando aprendizaje interactivo y retroalimentación inmediata.

show abstract

Accompagner l’innovation pédagogique en formation simulée

Courtin¹

2014

Soins Cadres

View full text Add to dashboard Cite

Simulation comme objet de recherche

Cited by 3 publications

References 77 publications

Mastering Sedation and Associated Respiratory Events through Simulation-Based Training: A Randomised Controlled Trial Involving Non-Anaesthesiology Residents

Mastering Sedation and Associated Respiratory Events through Simulation-Based Training: A Randomised Controlled Trial Involving Non-Anaesthesiology Residents

La simulación clínica como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina

Accompagner l’innovation pédagogique en formation simulée

Contact Info

Product

Resources

About