Síndrome de burnout. La multiplicidad de roles y su impacto en la labor docente

Abstract

El estudio de las actividades realizadas por docentes y la presencia del síndrome de burnout inicia a finales de los años 70 para los de etapa básica y a finales de los 90s para docentes universitarios. Actualmente, el docente universitario realiza actividades enfocadas en tres roles, el docente, investigativo y administrativo; sin embargo, no se cuenta con un instrumento que considere directamente esta multiplicidad. Se presenta en esta investigación un instrumento para la valoración del síndrome de burnout y su relación con la multiplicidad de roles. El instrumento se validó con 4 expertos y una muestra de 30 profesores universitarios, obteniéndose 0.425 para el coeficiente de Kendall y 0.953 para el coeficiente de Alpha Cronbach. Posterior a su validación el instrumento se aplicó a una muestra representativa de 147 docentes universitarios de tiempo completo del Noroeste de México. Como resultado de la investigación se identificó que a mayor experiencia como docente disminuye la presencia del síndrome. Asimismo, el 35% de los profesores participantes reportaron la presencia del síndrome para el rol docente, 42% para el rol investigativo y el 47% para el rol administrativo, por lo que las actividades administrativas inducen más la presencia del burnout en los docentes. Assess teachers’ activities and burnout syndrome began at the end of the 70s, by the end of the 90s studies began for professors. Currently, professors must perform a multiplicity of roles -educational, researcher and administrative; however, there is no instrument that assess this multiplicity directly. An instrument to assess the multiplicity of roles that a professor must perform is presented. The instrument was validated using the participation of 4 experts and a sample of 30 professors, obtaining 0.425 for the Kendall coefficient and 0.953 for the Cronbach’s Alpha coefficient. After validations, the instrument was applied to a representative sample of 147 full time professors from Northwest of Mexico. Application of the instrument found that professors with more experience reported lower presence of burnout syndrome. Likewise, 35% of professors showed burnout syndrome related to educational role, 42% related to research role, and 47% related to administrative role activities. Our finding underscores that administrative role induce more burnout syndrome for professors.

Evaluación de la Competencia Emocional docente del alumnado de magisterio en prácticas: aprender a regular emociones a partir de la escritura de un “emociodiario”.

“…Los efectos nefastos del estrés para la salud física y mental son ampliamente conocidos y se estudia cada vez más el impacto del estrés crónico y, consecuentemente, del burnout para la salud no solo del trabajador sino, también, para las propias organizaciones (Singh y Bush, 1998;Caruso, Giammanco y Gitto, 2014;Olivares Fong, et. al.…”

The part-time assistant professor in the Spanish university from an autoethnographic approach

“…Además, estudios como el de Barraca (2010) apuntan a que los profesores asociados sufren mayores síntomas de estrés laboral e insatisfacción respecto a otros profesores a tiempo completo, lo que deriva en el denominado 'síndrome de burnout' (Olivares Fong et al, 2021), probablemente debido a que se ven sometidos a un nivel de exigencia similar al de profesores titulares o catedráticos, con una menor disponibilidad de tiempo y condiciones más precarias, y a una falta de correspondencia entre el uso inicialmente concebido para esta figura con su aplicación real.…”

Burnout y la autoconfianza en docentes de una universidad peruana en coyuntura de pandemia

“…Evidentemente, todo ello aunado a la falta de motivación en lo laboral repercute en contra de su bienestar emocional (Olivares et al, 2021).…”