Sınıf Öğretmenlerinin Çocuk Edebiyatına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Sönmez, Muhammet; Durmaz, Mücahit; Topçam, Abdurrahman Baki; Çetinkaya, Fatih Çetin

doi:10.16916/aded.879211

Cited by 6 publications

(2 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dil etkinliklerinde temel araç olarak tercih edilen çocuk edebiyatı ürünleri, erken okuryazarlık becerilerinin ve okuma alışkanlığının da temelini oluşturmaktadır. Bu açıdan bakıldığında özellikle okul öncesi öğretmenlerinin çocuk edebiyatına yönelik tutumlarının önemi bir kez daha gözler önüne serilmektedir (Sönmez, Durmaz, Topçam ve Çetinkaya, 2021). Çocukların bütüncül gelişimlerini destekleyen çocuk edebiyatı ürünleriyle tanışmalarında, edebi eserlere olan ilgilerinin oluşmasında ve desteklenmesinde, estetik değerlerin çocuk edebiyatı aracılığıyla kazandırılmasında çevrelerindeki yetişkinlere büyük görevler düşmekte, okul öncesi öğretmenleri de bu konuda aldıkları yüksek eğitimlerle bilinçli bir rol model olma ve rehberlik sağlama görevlerini üstlenmektedirler.…”

Section: Introductionunclassified

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Edebiyatına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

TUMER

ASLIŞEN

2022

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to examine the attitudes of preschool teachers towards children’s literature. The study group was determined with convenience sampling to carry out the study during the COVID-19 pandemic process and data were collected with “Attitude Scale towards Children’s Literature” developed by Karagül (2020) and the scores of teachers from the scale were analyzed in terms of the variables of age, gender, educational status and length of service. The scale was delivered to preschool teachers by transferring to digital media and using social media tools during the pandemic process. The obtained data were analyzed with SPSS program. When the results obtained from Mann Withney U and Kruskal Wallis tests were examined, it was found that preschool teachers had high attitudes towards children’s literature. It was concluded that the variables of length of service and level of education affected their attitudes positively.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Edebiyatına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

TUMER

ASLIŞEN

2022

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu nedenle çocuğun nesneye, duruma… karşı olumlu bir tutuma sahip olabilmesinde etkili olabilecek doğru edebî ürünü seçmesi beklenen öğretmenin öncelikle kendisinin çocuk edebiyatına yönelik olumlu tutuma sahip olması beklenir. Olumlu tutuma sahip öğretmen doğru edebî ürün seçme yoluyla çocuğun okuma alışkanlığı kazanmasına ve bu yolla dil becerilerinin gelişmesine katkı sağlar (Tümer veAslışen, 2022;Sönmez vd. 2021;Karagül, 2020).…”

unclassified

Türkçe Öğretmeni̇ Adaylarinin Çocuk Edebi̇yatina Yöneli̇k Tutumlarinin Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

Çağrı BOZKIRLI,

ER,

PEÇENEK

2023

ijla

View full text Add to dashboard Cite

Cronbach Alpha değeri ölçeğin genelinde 0.94, "farkında olma" alt boyutunda 0.97, "kabullenme" alt boyutunda 0.77 ve "değer verme" alt boyutunda 0.83 olarak bulunmuştur. Ölçeğin genelinde ve tüm alt boyutlarında Cronbach Alpha değerleri asgari düzey olarak kabul gören 0.70'in üzerindedir. Veri analizi için SPSS 21.0 paket programının kullanıldığı araştırmanın sonucunda katılımcı Türkçe öğretmeni adaylarının çoğunluğunun çocuk edebiyatına yönelik tutumunun olumlu olduğu, cinsiyetin, sınıf düzeyinin, çocuk kitapları okumanın ve çocuk edebiyatı dersi almanın çocuk edebiyatına yönelik tutumu anlamlı düzeyde farklılaştırdığı, 3-17 yaş arasında bir kardeşe sahip olma durumunun ise çocuk edebiyatına yönelik tutumu etkilemediği tespit edilmiştir.

show abstract

Bi̇r Eği̇ti̇m Materyali̇ Olarak Çocuk Edebi̇yatinda Şi̇ddet Di̇li̇ Farkindaliğinin İncelenmesi̇

KAYIRAN

AVCI

2023

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Çocuk edebiyatı, bireyin bebekliğinden başlayarak yetişkinliğine varan süreçte okuyabileceği ve dikkatini çekecek konuların yer aldığı edebiyat türüdür. Bir çocuk edebiyatı eserinin oluşturulmasında en temel nokta çocuğun dikkatinin nasıl çekileceğinin bilinmesi ile başlar ve çocuğa uygunluk ile devam eder. Çocuğa uygunluk kavramı, çocuğun gelişim alanlarını destekleyecek nitelik taşıması olarak adlandırılır. Okulöncesinde çocuk edebiyatının bir tür eğitim materyali olarak kullanıldığı göz önünde bulundurulursa çocuğa uygunluk çocuk edebiyatında çok önemli bir gerekliliktir. Özellikle son yıllarda çocuk edebiyatı içeriğinde yer alan kitaplar, süreli yayınlar ve çizgi filmlerin çoğunda çocuğa yönelik ilkesinin göz ardı edildiği ve şiddet içerikli unsurların ön plana çıktığı görülmektedir. Çocuklar için hazırlanan çizgi filmler, oyunlar vb. görsellerin büyük bir çoğunluğunda olaylar kaynağını şiddetten almakta; şiddet sorun çözmenin yöntemlerinden biri şeklinde sunulmaktadır. Çocuğa uygunluk ilkesinin göz ardı edildiği bu eserlerin çocuğun yaşamında yadırganamayacak izler bırakacağı bilinmektedir. Çocuğun şiddet içerikli çocuk edebiyatı eserleri ile karşılaşmaması başta bu konuya dikkat eden ebeveynler ve çocuk edebiyatında şiddet dili farkındalıkları yüksek çocuk gelişimi alanındaki uzmanların ve okul öncesi eğitimcilerin aracılığıyla olacaktır. Bu açıdan çalışmanın amacı önlisans çocuk gelişimi öğrencilerinin çocuk edebiyatında şiddet diline yönelik farkındalıklarını incelemektir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Turan ve Gerez Taşgın (2018) tarafından geliştirilen Çocuk Edebiyatında “Şiddet Dili” Farkındalık Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir üniversiteye bağlı MYO’nda öğrenimlerine devam eden çocuk gelişimi öğrencileri ile yürütülmüştür. Çalışmaya 95 kız, 11 erkek öğrenci katılım sağlarken 1. sınıf düzeyinde 63 öğrenci 2. sınıf düzeyinde ise 43 öğrenci çalışmaya dahil olmuştur. Öğrencilerin çocuk edebiyatında şiddet diline yönelik farkındalık düzeyleri ile cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farkındalıklarında bir farklılaşma olup olmadığına yönelik tablolar bulgular kısmında verilmiştir.

show abstract

Sınıf Öğretmenlerinin Çocuk Edebiyatına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Cited by 6 publications

References 14 publications

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Edebiyatına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk Edebiyatına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Türkçe Öğretmeni̇ Adaylarinin Çocuk Edebi̇yatina Yöneli̇k Tutumlarinin Çeşi̇tli̇ Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

Bi̇r Eği̇ti̇m Materyali̇ Olarak Çocuk Edebi̇yatinda Şi̇ddet Di̇li̇ Farkindaliğinin İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About