Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Karşılaştıkları Sorunlar

Abstract

Öz: İlkokul çağında fen bilimlerinin öğretimi sınıf öğretmenleri tarafından gerçekleştirilmektedir. Çocuklar bu derste, doğadaki varlıkları ve olayları bilimsel yönden ele alıp; gözlem yapma, inceleme ve anlama olanağı elde ederler. İlkokulda fen bilimleri öğretiminde karşılaşılan sorunları ve bunlara yönelik çözümlerin üretilmesini en iyi ortaya koyacak kişiler sınıf öğretmenleridir. Sınıf öğretmenlerinin hitap ettikleri yaş grubuna göre karşılaştıkları sorunlar da farklı olabilmektedir. Buna göre bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi sürecinde yaşadıkları sorunları ve bu sorunların çözümüne yönelik önerilerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Eskişehir il merkezinde bulunan okullarda görev yapan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen nitel veriler araştırmacılar tarafından analiz edilerek değerlendirilmiştir.

Ortaokul Fen Bi̇lgi̇si̇ Programinin Değerlendi̇ri̇lmesi̇: Okul Farkliliklari Açisindan Bi̇r Durum Çalişmasi

“…Fen eğitim ve öğretimi de 2005, 2013 ve 2017 fen bilimleri öğretim programları ile öğrencileri öğrenme sürecinde aktif, karşılaştıkları problemlere çözüm üretebilen ve sorumluluk sahibi bireyler olabilmelerine dönük bir yapıda hazırlanmıştır (MEB, 2005;MEB, 2013;MEB, 2017). Ayrıca Fen bilgisi veya fen grubu dersleri dünyada ve Türkiye'de de temel derslerden biridir (Balbağ ve Karaer, 2017). Bu doğrultuda Fen Bilgisi eğitimi ve öğretimi, mevcut dünya düzeninde yerini korumak isteyen ülkeler için ihtiyaç duyulan nitelikli bireyler yetiştirmede önemli bir yere sahiptir.…”

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen ve Teknoloji Laboratuvarına Yönelik Algı ve Tutumlarının İncelenmesi

“…Laboratuvar ortamının fiziki olarak uygun olmaması ve malzemelerin eksikliği laboratuvarların etkin kullanımına ilişkin sorunların başında gelmektedir (Balbağ & Karaer, 2016;Geçer & Özel, 2012;Kaya, Çepni & Küçük, 2004…”

Doğa Eği̇ti̇m Gezi̇si̇ Ve Bi̇li̇m Merkezi̇ Gezi̇si̇nde Dördüncü Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Fene Yöneli̇k Tutumlarinin İncelenmesi̇

“…Bunun yanında ülkelerin bağımsız ve lider olma mücadelesi, bilgiyi üretmeye dayanan dönem şartları, zaman içerisinde insanların ihtiyaçlarının değişmesi ve hayatlarını kolaylaştırma istekleri eğitim sisteminde fen bilimleri eğitimine özel olarak önem gösterilmesi gerektiği fikrinin yaygınlaşmasına neden olmuştur (Akgün, 2000;Ayas, 1995). Bu anlamda özellikle gelişmiş ülkeler zaman kaybetmeden çeşitli proje oluşumları ve programda yenileme çalışmalarıyla fen bilimleri eğitiminin niteliğini iyileştirme ve arttırma çabasına girmişlerdir (Balbağ ve Karaer, 2017). Fen bilimi, bilginin doğasını kavrama, var olan mevcut bilgi birikiminin farkına varma ve yeni bilgi oluşturma sürecidir (Yükseköğretim Kurulu [YÖK]/ Dünya Bankası, 1997).…”