Sistema online de gerenciamento projetual como recurso na avaliação de projetos em Design

Meurer, Heli; Reategui, Eliseo Berní; Behar, Patrícia Alejandra; Coelho, Lydia Helena Wöhl; Giuliano, Carla Pantoja

doi:10.22456/1679-1916.75100

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“…A média total do índice de competências calculado pelo instrumento de avaliação apresentados no gráfico 1 demonstra autoavaliação positiva da turma em relação às atividades de desenvolvimento de projetos por meio da metodologia de ABPj utilizada na unidade curricular. Este resultado pode ser explicado, segundo Meurer et al (2017), pela notável eficiência deste método de ensino em estruturar a resolução de problemas reais relacionados à criação de serviços ou desenvolvimento de produtos, fazendo dessa estruturação um processo efetivo de aprendizagem.…”

Section: Discussionunclassified

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Análise de competências de alunos de fisioterapia no desenvolvimento de produtos no contexto de aprendizagem baseada em projetos

Alves

Rocha

Falcão

et al. 2020

RSD

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O presente estudo teve como objetivo analisar as competências de alunos de Fisioterapia no desenvolvimento de produtos por meio de um instrumento de autoavaliação em atividades de criação de projetos de produtos. Trata-se de um estudo do tipo exploratório descritivo, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UEPA (parecer no. 3.497.251). Foram avaliados 29 estudantes do curso de graduação em Fisioterapia da Universidade do Estado do Pará (UEPA), destes, cinco do sexo masculino (17,24%) e 24 do sexo feminino (82,76%). O instrumento de avaliação de competências foi adaptado da Escala de auto-avaliação EABP/EaD e disponibilizado através da ferramenta Google forms. A média total do índice de competências calculado pelo instrumento foi de 86,86% para a amostra em estudo. As competências com melhor médias de avaliação pelos alunos foram a análise do problema (3,69) e a identificação das necessidades do usuário (3,72). Por outro lado, as competências com menor média de autoavaliação foram a criatividade (3,26) e a habilidade de representação (2,45). A análise dos resultados do estudo demonstrou uma melhor avaliação de competências ligadas à análise de problemas e necessidades do usuário, em comparação àquelas relacionadas à concepção criativa de projetos e formas de representação. Tais achados indicam a necessidade do incremento no processo ensino-aprendizagem na área de projetos tecnológicos em saúde.

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Section: Discussionunclassified

“…Enaltecendo ser esta deflagrada pelo confronto com questões norteadoras instigantes, abrangendo conteúdos significativos e interessantes. Tais questões têm o intuito de motivar os alunos a realizarem investigações de maneira autônoma e conjunta, em equipes (Meurer et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Análise de competências de alunos de fisioterapia no desenvolvimento de produtos no contexto de aprendizagem baseada em projetos

Alves

Rocha

Falcão

et al. 2020

RSD

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Desenvolvimento de um vídeo educacional como recurso de ensino em projetos de produtos para área da Saúde

Alves,

Falcão,

Normando

2022

Rev. Inter. Educ. Sup.

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Introdução: O fortalecimento do Sistema Único de Saúde requer das instituições de ensino e pesquisa a proposição de ideias inovadoras em processos e produtos. Objetivo: O objetivo do estudo foi desenvolver e validar uma mídia audiovisual como recurso de ensino na criação de projetos tecnológicos para área da saúde. Metodologia: Trata-se de um estudo de desenvolvimento de tecnologia educacional, abrangendo etapas de estudos pré-produção, produção e validação. Ocorreu no âmbito do curso de Fisioterapia da Universidade do Estado do Pará e contou como participantes da pesquisa com estudantes do 3º e 4º ano do curso de Fisioterapia e com profissionais da área de ensino em saúde, atuando como juízes especialistas. Resultados: Como resultados do estudo de revisão foram definidos conceitos, atributos e etapas de projeto de produtos. O estudo exploratório-descritivo demonstrou necessidade de aprimoramento nas competências relacionadas à concepção criativa de projetos e formas de representação. Conclusão: Os resultados dos estudos iniciais embasaram a composição do roteiro e a produção do vídeo educacional. No processo de validação de conteúdo e validação semântica do vídeo educacional, obtiveram-se Índice de Validação de Conteúdo de 86% e Índice de Validação de Semântica de 97%, sendo considerado válido e adequado ao uso como recurso de ensino na criação de projetos de produtos em saúde.

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