Sistemas de avaliação em larga escala e repercussões em diferentes contextos escolares: limites da padronização gerencialista

Abstract

RBPAE -v. 33, n. 3, p. 791 -809, set./dez. 2017 791 Sistemas de avaliação em larga escala e repercussões em diferentes contextos escolares: limites da padronização gerencialistaLarge scale evaluation systems and its repercussions in different school contexts: limits of managerialist standardization Sistemas de evaluación en larga escala y repercusiones en diferentes contextos escolares: límites de la padronización gerencialista ANDRESSA AITA IVO ÁLVARO MOREIRA HYPOLITO Resumo: O artigo discute como os sistemas de avaliação em larga escala, em especial a Prova Brasil, repercutem em espaços escolares diferentes. A partir de estudo qualitativo em duas escolas, os relatos dos gestores e professoras entrevistadas mostram como os sistemas de avaliação em larga escala têm assumido importância no contexto educacional. A política de índices de qualidade desconsidera as especificidades locais, reforça a competição e a busca desenfreada das escolas por resultados. Os resultados apontam que as políticas gerencialistas de avaliação não garantem a qualidade da educação. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Avalição em larga escala; IDEB; Escola; Gerencialismo.Abstract: This article discusses how large-scale evaluation system, particularly Prova Brasil -Brazil Exam, have influenced different school spaces. Based on a qualitative study in two schools, the reports of principal, supervisors and teachers interviewed show how large-scale evaluation system has assumed a relevant role in the school context. The educational policies of quality based on index disregards local specificities, reinforce competition, and the unbridled pursuit of schools by results. _____________________________________________________________ Keywords: Large-scale Evaluation; IDEB; School; Managerialism.Resumen: El artículo discute cómo los sistemas de evaluación a gran escala, en especial el Examen Brasil, repercuten en espacios escolares diferentes. A partir de un estudio cualitativo en dos escuelas, los relatos de los gestores y profesoras entrevistadas muestran cómo los sistemas de evaluación a gran escala han asumido importancia en el contexto educativo. La política de índices de calidad desconsidera las especificidades locales, refuerza la competencia y la búsqueda desenfrenada de las escuelas por resultados. Los resultados apuntan que las políticas gerencialistas de evaluación no garantizan la calidad de la educación. _____________________________________________________________ Palabras clave: Evaluación a gran escala; IDEB; Escuela; Gerencialismo.RBPAE -v. 33, n. 3, p. 791 -809, set./dez. 2017 792 INTRODUçãONas últimas décadas, houve profundas reestruturações no estado capitalista e nas políticas educacionais, a partir da crise do Estado de Bem-Estar Social e da consolidação do Estado Neoliberal. A educação tem desempenhado um papel muito importante para a constituição da hegemonia neoliberal e tem sido modificada de forma muito abrangente no direcionamento para o mercado. Tais mudanças estão discutidas de ...

Implicações Das Avaliações Em Larga Escala Nas Escolas De Educação Básica: Uma Revisão De Literatura

“…Tal inflexão é, também, reafirmada pelo sistema de avaliação em larga escala que mais aparece como objeto de análise nas investigações veiculadas nos artigos. Dentre as 12 publicações examinadas, seis artigos, metade da amostra, tiveram como foco de sua investigação a Prova Brasil e o Ideb (AMARO, 2013(AMARO, , 2016GHISLENI;LUCE, 2016;GONÇALVES;BRITO, 2015;IVO;HYPOLITO, 2017;WITEZE;SILVA, 2019).…”

Estudantes público alvo da educação especial e avaliações em larga escala: reflexões a partir de uma rede de ensino do planalto norte catarinense

“…Nos últimos anos, as avaliações em larga escala estão sendo apontadas pelo Banco Mundial como o modo ideal para se depreender se o ensino nas escolas é de qualidade ou se está deficitário (BAUER et al, 2015;IVO;HYPÓLITO, 2017;OLIVEIRA, 2003;LOPES, 2010;SOUSA, 2014;BONAMINO;SOUSA, 2012). Os governos neoconservadores e neoliberais, a partir da década de 1980, demonstram ter papel central na inserção da lógica de mercado no contexto educacional, uma vez que, com o modelo de gestão privada trazido para o setor público, inseriu-se a perspectiva da regulação e da competição nesse espaço, tendo-se ênfase nos resultados obtidos no sistema educacional (AFONSO, 1999).…”

Alumnos de educación especial y evaluaciones a gran escala: reflexiones de una red de enseñanza de altiplano norte de Santa Catarina, Brasil

“…Nos últimos anos, as avaliações em larga escala estão sendo apontadas pelo Banco Mundial como o modo ideal para se depreender se o ensino nas escolas é de qualidade ou se está deficitário (BAUER et al, 2015;IVO;HYPÓLITO, 2017;OLIVEIRA, 2003;LOPES, 2010;SOUSA, 2014;BONAMINO;SOUSA, 2012). Os governos neoconservadores e neoliberais, a partir da década de 1980, demonstram ter papel central na inserção da lógica de mercado no contexto educacional, uma vez que, com o modelo de gestão privada trazido para o setor público, inseriu-se a perspectiva da regulação e da competição nesse espaço, tendo-se ênfase nos resultados obtidos no sistema educacional (AFONSO, 1999).…”