RBPAE -v. 33, n. 3, p. 791 -809, set./dez. 2017 791 Sistemas de avaliação em larga escala e repercussões em diferentes contextos escolares: limites da padronização gerencialistaLarge scale evaluation systems and its repercussions in different school contexts: limits of managerialist standardization Sistemas de evaluación en larga escala y repercusiones en diferentes contextos escolares: límites de la padronización gerencialista ANDRESSA AITA IVO ÁLVARO MOREIRA HYPOLITO Resumo: O artigo discute como os sistemas de avaliação em larga escala, em especial a Prova Brasil, repercutem em espaços escolares diferentes. A partir de estudo qualitativo em duas escolas, os relatos dos gestores e professoras entrevistadas mostram como os sistemas de avaliação em larga escala têm assumido importância no contexto educacional. A política de índices de qualidade desconsidera as especificidades locais, reforça a competição e a busca desenfreada das escolas por resultados. Os resultados apontam que as políticas gerencialistas de avaliação não garantem a qualidade da educação. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Avalição em larga escala; IDEB; Escola; Gerencialismo.Abstract: This article discusses how large-scale evaluation system, particularly Prova Brasil -Brazil Exam, have influenced different school spaces. Based on a qualitative study in two schools, the reports of principal, supervisors and teachers interviewed show how large-scale evaluation system has assumed a relevant role in the school context. The educational policies of quality based on index disregards local specificities, reinforce competition, and the unbridled pursuit of schools by results. _____________________________________________________________ Keywords: Large-scale Evaluation; IDEB; School; Managerialism.Resumen: El artículo discute cómo los sistemas de evaluación a gran escala, en especial el Examen Brasil, repercuten en espacios escolares diferentes. A partir de un estudio cualitativo en dos escuelas, los relatos de los gestores y profesoras entrevistadas muestran cómo los sistemas de evaluación a gran escala han asumido importancia en el contexto educativo. La política de índices de calidad desconsidera las especificidades locales, refuerza la competencia y la búsqueda desenfrenada de las escuelas por resultados. Los resultados apuntan que las políticas gerencialistas de evaluación no garantizan la calidad de la educación. _____________________________________________________________ Palabras clave: Evaluación a gran escala; IDEB; Escuela; Gerencialismo.RBPAE -v. 33, n. 3, p. 791 -809, set./dez. 2017 792 INTRODUçãONas últimas décadas, houve profundas reestruturações no estado capitalista e nas políticas educacionais, a partir da crise do Estado de Bem-Estar Social e da consolidação do Estado Neoliberal. A educação tem desempenhado um papel muito importante para a constituição da hegemonia neoliberal e tem sido modificada de forma muito abrangente no direcionamento para o mercado. Tais mudanças estão discutidas de ...

Esta investigação objetivou identificar e reconhecer a percepção sobre a gestão escolar de acadêmicos da Licenciatura em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) em situação de Estágio Curricular Supervisionado (ECS). A metodologia caracterizou-se pelo enfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. O instrumento para a coleta de informações foi uma entrevista semi-estruturada. A interpretação das informações foi à análise de conteúdo. Os participantes foram vinte (20) acadêmicos do 7º semestre do curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM. Através das informações encontradas nesta investigação foi possível observar que os acadêmicos da Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM apresentaram duas diferentes percepções sobre a gestão escolar: uma boa gestão e uma gestão não efetiva.

Este trabalho tematiza o planejamento, objetivando compreender a elaboração e desenvolvimento do planejamento para ação docente com a Educação Física (EF) no contexto do PIBID EF do CEFD/UFSM. Para levantamento dos dados foi realizado entrevistas com doze bolsistas, seis supervisores e dois coordenadores. Os dados demonstraram que apesar de historicamente o planejamento pedagógico na EF escolar possuir fragilidades e, por vezes se resumir ao cumprimento de obrigações burocráticas, no contexto do subprojeto PIBID Educação Física o planejamento tem assumido relevância nas reuniões e na ação docente dos envolvidos.

O tema deste trabalho é Gestão de Eventos, e objetiva sinalizar orientaçõesbásicas para realização de eventos na esfera das Instituições de Ensino Superior, a partirdo contexto da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), visando auxiliar os gestorese comissões organizadoras nas diferentes fases de realização, os setores responsáveis,respeitando as peculiaridades de cada Centro/Unidade e objetivos do evento. Sabemosque um guia de orientações básicas não é suficiente para garantir o êxito do evento, maspode ser uma ferramenta para auxiliar os gestores e comissões a diminuir dificuldades epercalços, dada a complexidade que evolve a gestão de eventos.

Este estudo, de caráter descritivo, teve como objetivo analisar as diferentes experiências acumuladas ao longo do período da graduação e sua repercussão sobre o processo de iniciação à docência escolar. Foram usados relatos biográficos de seis egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria com, no máximo, três anos de docência. Inicialmente, os jovens professores consolidam seu habitus profissional dentro do campo escolar. Nesse espaço ocorrem relações desiguais por disputa de reconhecimento, cabendo aos novatos adequarem-se às situações já impostas ou buscar estratégias para mudar a realidade encontrada podendo, em algumas situações, valer-se de experiências e aprendizagens do período estudantil, muitas vezes possibilitadas pela participação em diferentes espaços formativos paralelos ao currículo (projetos de ensino/pesquisa/extensão, movimento estudantil).