Este estudo consiste na reflexão sobre o brincar e o brinquedo industrializado, ressaltando a importância do brincar natural e espontâneo da criança. O objetivo foi destacar como o brincar para a criança e para o adulto se organiza de formas diferentes. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa teórica, de modo que as reflexões realizadas não se estabelecem na direção de negar os brinquedos industrializados ou de não incentivar as crianças a aprenderem, mas sim no intuito de alertar para uma possibilidade de pensar o tempo de ser criança e atentar para o fato de que se existe uma tentativa de rever esses caminhos e que estes estão ligados ao brincar e se-movimentar. A compreensão do brincar e se-movimentar para que se tornem significativos perpassa professores, direção das instituições e também os pais, de forma que estudos e pesquisas são fundamentais para orientar, esclarecer e considerar fatores importantes desse processo.

Este trabalho tematiza o planejamento, objetivando compreender a elaboração e desenvolvimento do planejamento para ação docente com a Educação Física (EF) no contexto do PIBID EF do CEFD/UFSM. Para levantamento dos dados foi realizado entrevistas com doze bolsistas, seis supervisores e dois coordenadores. Os dados demonstraram que apesar de historicamente o planejamento pedagógico na EF escolar possuir fragilidades e, por vezes se resumir ao cumprimento de obrigações burocráticas, no contexto do subprojeto PIBID Educação Física o planejamento tem assumido relevância nas reuniões e na ação docente dos envolvidos.

Este estudo originou-se nos Estágios Curriculares Supervisionados (ECS) do Curso de Educação Física – UFSM. Período em que houve a necessidade de construir material pedagógico para o trato com o conteúdo jogo. Objetivamos analisar a importância da participação do educando na construção de material pedagógico para seu processo educativo. Metodologicamente pauta-se por um relato de experiência. Utilizamos registros sistemáticos das aulas com uma turma de 4º ano da rede Estadual de Ensino Fundamental de SM – RS. Elaboramos nossa proposta de trabalho e lapidamos nossos resultados com base na Pedagogia Histórico – Crítica e na Concepção Crítico – Superadora. Como contribuições destacam-se a capacidade de análise da realidade, apropriação de novos materiais pedagógicos e ampliação da Cultura Corporal. Concluímos que as contribuições ultrapassam o contato com novas práticas corporais e expressam a capacidade de transformar coletivamente o cenário escolar.

Esse trabalho prima por realizar um levantamento da produção bibliográica na área das altas habilidades/superdotação na Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) e na Revista Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria (REE/ UFSM) do período de 2001 a 2013. É de extrema relevância estudos e discussões nesse sentido de modo que possam ocorrer estudosdiferentes dos já propostos ao mesmo tempo em que pesquisadores, proissionais da educação, alunos, pais e familiares tenham uma visão mais nítida, resumida e acessível dos estudos que já existem. Para a realização do levantamento das publicações referentes à área das altas habilidades/superdotação na RBEE e na REE/UFSM, utilizamos como coleta de dados o meio eletrônico, sendo assim, esse material foi retirado dos sites das revistas. Através do levantamento encontramos 34 artigos cientíicos relacionados com a área das altas habilidades/superdotação e para a análise elencamos como informações os seguintes dados, ano de publicação dosartigos, autores e os assuntos abordados. Essas informações foram organizadas em quadros e gráicos e posteriormente realizamos uma análise quantitativa e algumas discussões a respeito desses dados. O estudo das publicações na RBEE e na REE/UFSM nos revelou uma ascensão de publicações no ano de 2011, onde encontramos o maior número de artigos no referido ano. Percebese ainda que algumas áreas careçam de mais discussões, estudos e publicações que contemplem a criatividade, os conceitos de precoces, prodígios e gênios, o currículo, a família e as associações a outras necessidades educacionais especíicas.

Este artigo tematiza a memória das disciplinas de Atletismo dos Cursos de Educação Física durante os 50 anos do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria (CEFD/UFSM). Objetivamos apresentar o desenvolvimento das referidas disciplinas, trazendo para cena suas primeiras formas e organização curricular, a identificação de seus docentes, os materiais pedagógicos e a estrutura física utilizada para as aulas. Seguiu uma perspectiva histórica pautada por uma análise documental, bem como um diálogo com três professores aposentados que empreenderam uma carreira profissional como docentes das disciplinas em questão. Concluímos evidenciando a atualidade e as projeções para o desenvolvimento das disciplinas de Atletismo nos Cursos de Educação Física Licenciatura e Bacharelado do CEFD/UFSM, bem como as ações e projetos que estão em atividade tematizando o referido esporte.