Sistemas de evaluación y metodologías docentes y su incidencia en las competencias genéricas (EMICOG – PROFESORES)

Abstract

La proliferación de las herramientas y aplicaciones web sincrónicas, los sistemas de gestión de contenido, los cursos de enseñanza masivos y abiertos y los cambios constantes propios de la denominada sociedad de la información (SI), han conllevado que el principal reto del personal docente universitario sea su capacidad de adaptación e innovación. En este sentido, en la presente comunicación se describe el diseño de un instrumento ad hoc online, EMICOG – versión docente, diseñado a través de la herramienta SurveyMonkey. Con él, se pretenden estudiar las metodologías docentes aplicadas en las diversas asignaturas que imparte el profesorado de la Universidad de la Costa (Colombia), las formas de valoración o evaluación de las actividades transversales efectuadas así como sus prácticas docentes a través del análisis de seis secciones: i) datos de carácter general, ii) técnicas y estrategias instruccionales, iii) recursos utilizados en la evaluación y enseñanza de la asignatura, iv) variables psicoeducativas, v) necesidades formativas, y vi) procesos de enseñanza. Ha sido aplicado a 182 profesores universitarios, con el propósito de estudiar en qué medida estas actuaciones docentes pueden incidir en mejores resultados de competencias genéricas en las pruebas nacionales Saber Pro y en las variables psicoeducativas de los discentes, convirtiéndose pues en un instrumento de potenciación y mejora de la calidad docente y por consiguiente de los resultados académicos, mediante el esclarecimiento y la delimitación de las necesidades formativas, que serán la base de futuros programas/cursos instruccionales de estrategias eficientes para la mejora de la enseñanza y que repercutirán en la obtención de mayores logros académicos. Se trata de un Proyecto de Investigación Competitivo CONV-ÍNDEX Núm. 13-2018, Código Proyecto INV. 150-01-007-13 Universidad de la Costa (Colombia) – Universidad de León (España). Evaluado por la ACAC (MEN Colombia).

Antecedentes exitosos propios – valor añadido para la educación superior en Colombia

“…Entre el impacto del programa de investigación, aparte del científico, el social, el ambiental, en la productividad y productos obtenidos, sea en forma de instrumentos de evaluación y detección de necesidades formativas (García-Martín et al, 2019a;2019b;Inciarte et al, 2019), además de la necesidad de validar las propias experiencias, se espera aportar difusión entre la comunidad científica de avances de resultados descriptivos, comparativos, de validación de instrumentos, de revisión de antecedentes de estrategias exitosas internacionales en congresos internacionales como el actual; la producción de artículos científicos en foros de impacto internacional en open acess (ej., Frontiers in Psychology). Además, difusión entre la comunidad Unicosta y comunidad educativa nacional, con aportaciones a jornadas y seminarios de difusión de su implementación, desarrollo y resultados y el diseño de actividades transversales de promoción de competencias genéricas a través de las asignaturas de todos los pregrados, y sobre todo en lectura crítica y construcción textual, o con el diseño de cursos MOOCs y su implementación para el fomento de CCGG transversales autofinanciables y autorrealizables y programados ofertados a la comunidad educativa propia y externa (CEEDAR, 2019a;2019b;Miller et al, 2016;Scott et al, 2018;USOE, 2019).…”