Situación Digital para Instituciones de Educación Superior: Modelo y Herramienta

Abstract

ResumenSe propone un modelo para medir la situación digital en instituciones de educación superior. El modelo tiene un componente conceptual que define su estructura, un componente procedimental que determina su aplicación y una herramienta de software que articula los anteriores componentes para facilitar la operacionalización del mismo. Adicionalmente, se describe un estudio de caso desarrollado en una institución universitaria colombiana para evaluar el modelo considerando su efectividad, sus debilidades y su alcance. Entre los principales resultados obtenidos, está la validez del modelo para identificar el índice de situación digital para todos los integrantes de una comunidad universitaria, encontrando que las competencias axiológicas y productivas son las de menor valoración. Se concluye que toda institución debe contar con planes de gestión tecnológica que determine la viabilidad de la adquisición de tecnologías. Además, debe contar con estrategias de apropiación para reducir brechas y lograr mejor aprovechamiento de la inversión. Palabras clave: inclusión digital; brecha digital; índice de inclusión digital; alfabetización tecnológica; situación digitalAbstract This paper presents the proposal of a model to measure the digital situation in higher education institutions. The model is composed of a conceptual component that defines its structure, a procedural component that determines its application in an institution and a software tool that articulates the previous components in order to facilitate its functioning. In addition, this article describes a case study developed in a Colombian university institution for evaluating the model considering its effectiveness, its weaknesses and its scope. Among the main results obtained, there is the validity of the model to identify the digital situation index for all the members of a university community, finding that the axiological and productive competences are the least valued. It is concluded that the institution must have technological management plans that determine the viability of the acquisition of technologies. Also, it must have appropriation strategies to reduce gaps and achieve better use of the investment.

Immersive Technology in Higher Education

“…This in turn agrees with those presented by Melo, et al (2018) who adds that technological competencies may only be basic in terms of the management of technology, however, this must change when it comes to the pedagogical context where teachers are required to have good management of technological competencies such as: processing text, searching and processing information, virtual collaboration, among others.…”

Características digitales - económicas en estudiantes universitarios en tiempos de COVID-19

“…La preocupación de las universidades es que los docentes no cuentan con un nivel de competencias equilibrado del uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) (Melo-Solarte et al, 2018). Por otra parte, nunca ha sido necesario que el docente use tantas TIC para realizar su actividad profesional de la enseñanza, la gestión y administración educativa, así como la investigación (Cabero, 2015).…”

El software como apoyo didáctico en la enseñanza de la electrónica digital en la educación superior en México [Software as a didactic support in the teaching of digital electronics in higher education in Mexico]

“…Las investigaciones actuales muestran y analizan la forma en que el software educativo apoya en los programas de enseñanza en todos los niveles (Campos et al, 2020;Estany et al, 2017); tanto de forma parcial, con el uso de un software para realizar algunas prácticas o experimentos virtuales, como de forma global, con la utilización de un software como acompañamiento de todo el desarrollo de un curso educativo, señalan, las ventajas y desventajas que dicho software supone, las habilidades necesarias para su empleo y la forma de utilización (Bojović et al, 2020;Kalu, 2018;Karvinen & Karvinen, 2018;Kholis et al, 2018;Melo-Solarte et al, 2018;Rodríguez-Alabanda et al, 2019). Es inaplazable el análisis de la adecuación de los softwares, más utilizados en el TecNM, hacia una aplicación específica y adaptada a un programa educativo de una asignatura.…”