Situated learning in translator and interpreter training: bridging research and good practice

González-Davies, María; Raído, Vanessa Enríquez

doi:10.4324/9780203732304-1

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“…All'interno del movimento di AE viene proposto un modello di innovazione finalizzato a un cambiamento del paradigma della scuola, non più fondata su una trasmissione della conoscenza dall'esperto al discente, bensì un luogo in cui lo studente viene collocato al centro del proprio percorso formativo. Una scuola, insomma, che incoraggia una didattica volta a promuovere l'apprendimento significativo e situato (Ausubel, 1968;Novak, 2001;Gonzalez-Davies et al, 2018), stimolando l'elaborazione di strategie individuali di studio, la curiosità e l'intraprendenza degli alunni. Il processo di insegnamento-apprendimento non è più visto come una sequenza lineare (trasmissione del contenuto da parte del docente e restituzione da parte dello studente di quanto appreso), ma come un processo flessibile, dinamico e dialogico tra insegnante e studente.…”

Section: Il Contesto Della Ricerca E Gli Obiettiviunclassified

Innovazione della scuola e partecipazione dei genitori: ruoli e relazioni possibili

2022

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Il ruolo dei genitori all’interno del rapporto scuola-famiglia è stato al centro di numerosi dibattiti, specialmente in questi ultimi due anni di pandemia. Il presente contributo illustra i risultati di uno studio finalizzato ad approfondire il punto di vista del rappresentante del Consiglio d’istituto rispetto alle dimensioni del framework messo a punto da Indire per la valutazione del livello di innovazione dell’organizzazione scolastica. Le scuole raccolgono dei buoni punteggi per quanto riguarda l’offerta formativa e gli aspetti gestionali; nonostante ciò, si delinea una partecipazione genitoriale prevalentemente incentrata sui colloqui previsti per l’andamento dei figli.

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Section: Il Contesto Della Ricerca E Gli Obiettiviunclassified

Innovazione della scuola e partecipazione dei genitori: ruoli e relazioni possibili

2022

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“…L'innovazione proposta dal Movimento di AE promuove infatti un'idea di scuola che porta con sé un mutamento di paradigma, ribalta la concezione della scuola fondata sulla trasmissione della conoscenza a favore di una scuola in cui lo studente è al centro del proprio percorso formativo, attraverso intenzionalità e creatività personale (Wyse & Ferrari, 2018). In particolare, implica l'individuazione di strategie in grado di incoraggiare una didattica volta a promuovere l'apprendimento significativo e situato (Capperucci, 2016;Rivoltella, 2016, Gonzalez-Davies et al, 2018 e si preoccupa di fornire strumenti allo studente per l'elaborazione di strategie individuali di studio, è attenta a stimolare la curiosità e l'intraprendenza, nel rispetto degli atteggiamenti e delle convinzioni personali.…”

Section: Contesto Della Ricercaunclassified

Cambiare la scuola: l’innovazione dal punto di vista degli studenti

2020

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Il ripensamento del modello di insegnamento-apprendimento è uno dei temi al centro del dibattito sull’innovazione della scuola. Il Movimento Avanguardie Educative raccoglie scuole da tutto il territorio nazionale che condividono sperimentazioni basate su un modello in cui lo studente è al centro del proprio percorso formativo, un modello capace di promuovere un apprendimento significativo. La ricerca intende indagare come queste scuole abbiano interpretato il concetto di innovazione scolastica e, in particolare, il presente contributo si focalizza sui risultati del questionario e dei test psicometrici somministrati a 1880 studenti di 52 scuole che partecipano al Movimento da almeno due anni. I risultati evidenziano un’associazione positiva tra il livello di innovazione percepita dagli studenti e la soddisfazione per il funzionamento della scuola. Gli studenti che ottengono alti punteggi su queste dimensioni hanno risultati elevati anche nei test che indagano la soddisfazione per la propria esperienza di studente e l’organizzazione dello studio.

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“…In their introduction to the special issue they review previous research and suggest a tripartite focus of CoPs in TIS: translator and interpreter education; knowledge sharing; and collaboration (Cadwell et al 2022: 2). They list several earlier publications starting with the much cited special issue on situated learning by Maria González- Davies and Vanessa Enríquez Raído (2016). Based on an analysis of earlier works on CoPs in TIS they claim that their focus has often been on CoPs situated in academic (e.g.…”

Section: Introductionmentioning

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A Community of Practice as a Quality-Enhancing Feature in an In-house Translation Team

Eskelinen

2022

mikael

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The goal of this article is to analyse the quality benefits of communities of practices (CoP) in the context of in-house translation teams. The article seeks to answer two research questions: Can CoPs develop as part of an in-house translation team and how do they affect the quality of translation on the levels of the individual translator, the in-house translation team and its mother organisation? The article presents findings from the analysis of interviews with members of an in-house translation team. The interviews are analysed from the viewpoint of communities of practice (Lave & Wenger 1991). In the article communities of practice (CoP) are seen both as social learning environments and quality-enhancing environments for organisational knowledge manage-ment and team translation. The article posits the hypothesis that an in-house translation team that functions as a CoP creates an environment beneficial for enhanced team communication, situated life-long learning and interaction with subject matter experts. It is further hypothesised that this would result in the improved quality of translations in both the short term and the long term. The findings could be beneficial for development of in-house translation units as well as translator education in university training programmes and life-long learning.

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Situated learning in translator and interpreter training: bridging research and good practice

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Innovazione della scuola e partecipazione dei genitori: ruoli e relazioni possibili

Innovazione della scuola e partecipazione dei genitori: ruoli e relazioni possibili

Cambiare la scuola: l’innovazione dal punto di vista degli studenti

A Community of Practice as a Quality-Enhancing Feature in an In-house Translation Team

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