Skill Development in Rhythm Perception and Performance: A Review of Literature

At-Risk Elementary School Children with One Year of Classroom Music Instruction Are Better at Keeping a Beat

“…A typically-developing child can maintain a steady beat as young as four years old[1], and even infants can “feel the beat”, demonstrating sensitivity to metrical structure well before they are able to synchronize to it themselves[2,3]. Though the emergence and mastery of rhythm skills can continue through to adulthood, rhythmic competence can depend greatly on the extent of engagement with music [4-7]. While a child who struggles to speak his or her native language may be assessed for a language deficit, individuals who fail to develop basic musical skills (even those engaged in musical training) are often simply considered “unmusical”.…”

İlköğreti̇m Dönemi̇ndeki̇ Çocuklarin Müzi̇ksel Geli̇şi̇m Özelli̇kleri̇ Ve Müzi̇k Eği̇ti̇mi̇

“…Müziksel gelişim özellikleri bakımından 6-12 yaş döneminin incelendiği araştırmalarda genel olarak yaşın ilerlemesi ile birlikte bilişsel olgunluğun da ilerlediği (Baldi ve diğerleri, 2002) belirtilmektedir. Buna bağlı olarak ritim farklılıklarını ayırt edebilme (Lucchetti ve diğerleri, 1997;Reifinger, 2006;Loong ve Lineburgh, 2000 ), ses aralıklarını doğru seslendirebilme ve şarkı söyleme (Kim, 2000;Kiehn, 2003) becerilerinin de ilerlediği görülmektedir.…”

“…Miyamoto (2007) da çalışmasında bu dönemde büyük motor kasların koordinasyonu ve koreografi hareketlerini sergileme yeteneğinin arttığından söz etmektedir. Vuruş performansı ve algılama yeteneği en temel ritmik beceri olarak değerlendirilmekle birlikte 6-8 yaşlarındaki çocukların iki ritmin aynı ya da farklı olduğunu ayırt edebileceği ayrıca çocukların en kolay "hızlı tempoyu" ayırt ettikleri belirtilmektedir (Reifinger, 2006). Ayrıca 8-10 yaşlarında ritmik algı çalışmaları, yaş ve eğitimin bir sonucu olarak performansın geliştirilebileceğini göstermektedir (Lucchetti ve diğerleri, 1997).…”

“…Buna karşın Glover ve Young (1999) ise 7 yaş civarındaki çocuklarının dinledikleri müziklerdeki müzikal seslerin çeşitlerini sağlıklı bir şekilde kavrayabileceklerinden söz etmektedirler. Reifinger (2006) çocuklarda ritim ve şarkı söyleme gibi bazı yeteneklerin 7-8 yaşlarında müzisyen olmayan yetişkinlerin düzeyinde olduğunu belirtmektedir. Ayrıca herhangi bir değiştirici işaret örneğin bölümdeki benzerlik ya da farklılık gibi, tekrar edilen kısımları ya da değişiklik yapılmayan kısımları, süslemeleri fark etmek gibi kavrama becerilerinin 5-6 yaşlarında kısmen, 8 yaşında çoğunlukla ve en çok 10 yaşında kazanıldığı görülmektedir (Campbell, 1991).…”

An Action Research: Creating A Song Repertoire towards Primary School Third Grade Music Lesson Outcomes

“…Çocukların eğitim-öğretim sürecine katıldığı, pek çok bilgi ve beceriyi edindiği ilkokul dönemi, müzik eğitiminin de temellerinin atıldığı dönemdir. İlkokul dönemindeki çocukların müziksel gelişim ve öğrenme özelliklerini inceleyen çalışmalar, çocukların yaşlarının ilerlemesi ile birlikte çeşitli müziksel beceri ve davranışlarının da ilerlediği (Lucchetti, Caccio ve De Beni, 1997;Kim, 2000;Loong ve Lineburgh, 2000;Baldi, Tafuri ve Caterina, 2002;Kiehn, 2003;Reifinger, 2006;Özeke, 2017) noktasında birleşmektedir.…”