Skills required to solve complex problems and their assessment and development in secondary school

Abstract

Siinses uuringus selgitasime, kas komplekssete probleemide lahendamise oskus on kirjeldatav ja arendatav matemaatilise, algoritmilise ja uurimusliku probleemilahendamise strateegiate põhjal. Esmalt kohandasime hindamisvahendid nende oskuste hindamiseks gümnaasiumis ning kirjeldasime 10. klassi õpilaste oskuste taset. Matemaatilisel probleemilahendamisel eristus kaks faktorit: probleemülesande lahendamise kavandamine ja lahendamine ning tulemuste tõlgendamine. Algoritmilisel probleemilahendamisel eristus üks üld- ja kaks spetsiifilist faktorit: algoritmiline mõtlemine ja mustrite äratundmine. Uurimuslikul probleemilahendamisel eristusid suunaseadmine, uurimine ja järeldamine. Kolm probleemide lahendamise strateegiat olid ühendatavad üheks tunnuseks, mida võib vaadelda komplekssete probleemide lahendamise oskusena.
 Summary

Developing collaborative problem-solving skills through inquiry-based learning

“…Loodusained, mis on sageli keerukad ja nõudlikud õppeained, nõuavad õpi lastelt mitte ainult individuaalseid tulemusi, vaid ka oskust teha ülesannete lahen damiseks koostööd. Uurimuslik õpe on protsess, mis koosneb erinevatest etappidest ning mida rakendatakse probleemide lahendamiseks erinevates aine valdkondades (Pedaste et al, 2021). Seda teoreetilist mudelit on laial daselt kasutatud varasemates uuringutes ning tulemused näitavad, et see soodustab loodusainete õpetamist ja õppimist (Khasawneh et al, 2023;Lazonder & Harmsen, 2016;Sun et al, 2022;Wang et al, 2010).…”

Assessment of mathematical competence using the Estonian national e-tests

“…Ehk sarnaselt Devliniga (Devlin, 2021) on ootuseks pigem matemaatiline mõtteviis ning selle kasutamine koolis ja igapäevaelus näiteks millegi kirjeldamisel või otsuste tegemisel. Pedaste jt (Pedaste et al, 2021;Pedaste et al, 2020) on seda vaadelnud ühe osana komplekssete prob leemide lahendamise oskusest. Riikliku õppekava matemaatika ainevaldkonna kavas on täpsustatud, et matemaatikapädevus tähendab ka oskust püstitada ja lahendada probleeme, esitada tulemusi, põhjendada oma ideid ja arutleda nende üle (Ainevaldkond "Matemaatika", 2014).…”