Smart devices employment in teaching and learning: reality and challenges in Jordan universities

Abstract

The aim of this study was to investigate the reality of smart devices' employment in teaching and learning in Jordanian universities from the perspective of instructors. A random sample of (364) instructors were targeted. A structured interview was used to collect data and qualitative analysis was performed to reveal results. Obtained results showed that (68.1%) of respondents were against technology use specially inside the class, whereas (31.9%) were in-favor. Although a high percentage were against technology use, yet most of them use the technology by some means. Distraction, misuse, and lack of skills were the most commonly reported drawbacks. On the other hand, enriched interaction and excitement were the main aspects encouraging instructors to employ the technology in the teaching process.

Diseño de estrategias de aprendizaje móvil en educación superior a través de un proceso de formación docente

“…(Lai y Wu, 2016;Kuhnel, et al, 2018) Asimismo, resulta fundamental seguir trabajando en mejorar las competencias digitales de los docentes de educación superior, pues por primera vez en la historia las habilidades tecnológicas que tienen los estudiantes son muy superiores a la poseen la mayoría de sus docentes, lo cual genera fricciones en el proceso educativo, gracias a la diferencia que existe entre las concepciones que tienen dicentes y docentes, sobre la forma en que deberían integrarse las tecnologías al proceso educativo y el papel que debe jugar el profesor en éste proceso (Ramírez-Montoya y García-Peñalvo.2017). momento y lugar (Al-Hamad, et al, 2020;Cheon et al, 2012 ), así como, un amplió registro de información de un momento, lugar o fenómeno específico a estudiar (Bernacki, et al, 2020;Sidik y Syafar, 2020), lo cual, resulta fundamental a la hora de comprender la complejidad de los procesos sociales.…”

“…Es importante mencionar que el concepto de dispositivo móvil ha ido cambiando a lo largo del tiempo, acorde con los avances que han tenido las ciencias de la Computación y la Electrónica. Inicialmente el concepto estaba asociado a la capacidad de abordar múltiples contenidos en diversos momentos o lugares a través de Asistentes digitales personales, portátiles o computadores de escritorio (Sarrab, et al, 2012), después su concepción estaba orientada hacia la portabilidad del aparato y su capacidad intermitente de conexión a Internet (Cheon, et al, 2012), en la actualidad, el concepto gira entorno a que son aparatos pequeños, diseñados para una función principal pero que pueden cumplir otras funciones y cuentan con conectividad permanente a Internet (Al-Hamad, et al, 2020), bajo esta definición caben las Playstation portables, los reproductores de audio y video, los navegadores GPS, los teléfonos móviles, los smartphones, las tabletas, entre otros.…”

Toward mobile learning at Jordanian higher education institutions

“…The researchers found that the application environment has efficiently assisted university students to be engaged with their university, easily check for registered term schedules, and understand their study plans. In contrast, Al-Hamad et al [18] investigated the reality of smart devices' employment in teaching and learning in Jordanian universities from the instructors' viewpoint. The researchers found that instructors were against technology use, especially inside the classrooms because of distraction, misuse, and lack of skills.…”

The Impact of Smartphone Usage on Students’ Lifestyles from the Perspective of Students’ Learning, Physical Activity, and Social Relationships

“…The excessive use of smartphones is also likely to cause lethargy, laziness, and poor concentration caused by watching fast-moving scenes and pictures that may include games and applications. This leads students to save and store these pictures or actions in their minds and recall them, even after they stop playing and watching ( Al-Hamad et al, 2020).…”