Some consequences of the Tolerance Principle

Yang, Charles

doi:10.1075/lab.00022.yan

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“…I would further suggest that Yang's (2018) Tolerance Principle provides us with a way to quantify these comparisons which inform the learner's decision. Yang probes the ways in which learners generalize rules beyond a finite sample of data.…”

Section: Mechanics Of Comparisonmentioning

confidence: 99%

Segmental and Prosodic Evidence for Property-by-Property Transfer in L3 English in Northern Africa

Archibald

2022

Languages

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In this paper, I argue in favour of property-by-property transfer in the third language acquisition of English by L1 Arabic and L2 French speakers in Northern Africa (Algeria and Tunisia) based on a reanalysis of previous work. I provide a phonological analysis of their spontaneous production data in the domains of consonants, vowels, stress, and rhythm. The L3 phonology shows evidence of influence from both L1 Arabic and L2 French, with mixed influences found both within and across segmental and prosodic domains. The vowels are French-influenced, while the consonants are Arabic-influenced; the stress is a mixture of Arabic and French influence while the rhythm is French. I argue that these data are explained if we adopt a Contrastive Hierarchy Model of feature structure with the addition of parsing theories such as those proposed by Lightfoot. These data provide further evidence in support of the Westergaard’s Linguistic Proximity Model. I conclude by showing how this approach can allow us to formalize a measure of linguistic I-proximity and thus explain when the L1 or L2 structures will transfer.

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Section: Mechanics Of Comparisonmentioning

confidence: 99%

Segmental and Prosodic Evidence for Property-by-Property Transfer in L3 English in Northern Africa

Archibald

2022

Languages

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“…Este modelo teórico busca dar conta de como a experiência linguística é generalizada de forma a contribuir para a fixação do sistema de regras que constitui a língua materna. Para determinar quando uma hipótese está suficientemente bem confirmadaou, em outras palavras, quantas evidências positivas são necessárias para atestar a produtividade de uma regra/generalização observada no input -, Yang (2016Yang ( , 2018 propõe uma equação, o Princípio da Tolerância. Nas palavras de Yang, The TP provides a new division of labor between what can be learned and what needs to be built in.…”

Section: O Princípio Da Tolerância (Yang 2016 2018)unclassified

“…Por fim, para explicar POR QUE o percurso de desenvolvimento silábico da criança se dá como o observado, mobilizamos o Princípio da Tolerância de Yang (2016Yang ( , 2018 e a literatura que demonstra o papel da carga funcional/densidade fonológica na aquisição (JUSCZYK, LUCE & LUCE, 1994;SWINGLEY & ASLIN 2002;CUI, 2020;RICHTER, 2021). Ao contabilizar o total de palavras contendo a variação CCV~CV em diferentes tamanhos do léxico receptivo infantil (medido via Corpus FDC, SANTOS & AUTOR, 2020), constata-se que existem momentos em que a quantidade de palavras suscetíveis à redução CCV→CV é suficiente para desencadear uma incorreta generalização de CV como uma forma aceitável de CCV, um "alofone" 4 de CCV, tanto em contextos átonos (o que é encontrado na fala adulta) como em contextos tônicos (que não ocorre na fala adulta).…”

Section: Introductionunclassified

‘Ota bruxa?’

Toni

2022

Cad. Est. Ling.

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Esta pesquisa revisita a aquisição das sílabas de ataque ramificado CCV (Consoante1+Consoante2+Vogal) em Português Brasileiro, investigando como o molde silábico é categorizado ao longo do desenvolvimento fonológico infantil e por que este desenvolvimento ocorre da forma que ocorre. Para caracterizar o alvo sendo adquirido, um estudo de corpus descreve a variação CCV→CV presente na fala de adultos paulistanos (como em ‘outro’→[ʹo.tʊ]) utilizando dados do Projeto SP2010 (MENDES, 2013). Já para caracterizar o desenvolvimento infantil, conduzimos um experimento de produção e compreensão de fala (mispronunciation detection task). Como arcabouço teórico, o Princípio da Tolerância (YANG, 2016) modela a construção do contraste entre as estruturas CCV-CV, estabelecido com base no adensamento fonológico do Léxico (JUSCZYK, LUCE & LUCE, 1994). O estudo constata que, ao adquirir CCV, a criança adquire uma sílaba fonologicamente pouco densa, foneticamente variável e suscetível a processos de neutralização do contraste CCV-CV. Defendemos que tais características do input levam a uma incorreta generalização de CCV como opcional, tomando CV como uma forma alternante – tanto em contextos átonos (o que é encontrado na fala adulta) como em contextos tônicos (que não ocorre na fala adulta paulistana). A produtividade desta hipergeneralização é capturada pelo Princípio da Tolerância e decorre da alta concentração de CCVs reduzíveis no vocabulário inicial da criança, sendo superada com o crescimento lexical. A hipergeneralização da variação CCV~CV reflete-se no teste de detecção de erros apontando reconhecimento de CV→CCV (‘dente’→‘d[ɾ]ente’), mas não de CCV→CV (‘prato’→’pato’, ‘preto’→’peto’) por crianças que simplificam CCV em sua fala. A maior taxa de detecção de vizinhos CCV-CV no teste (‘prato’→‘pato’ é mais detectado que ‘preto’→‘peto’) aponta a construção do contraste como um ponto-chave no desenvolvimento fonológico. Com isso, argumentamos que a aquisição CCV passa por um momento de incorreta neutralização do contraste estrutural da sílaba.

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Some consequences of the Tolerance Principle

Abstract: The commitment to a formalist theory of language acquisition seems to have resonated with the commentators. In what follows, I will discuss and expand on some of the central issues surrounding the Tolerance Principle (TP).

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Segmental and Prosodic Evidence for Property-by-Property Transfer in L3 English in Northern Africa

Segmental and Prosodic Evidence for Property-by-Property Transfer in L3 English in Northern Africa

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