Songs “come back most to them”: Students’ experiences as researchers

Advocating for a More Relational and Dynamic Model of Participation for Child Researchers

“…Adult researchers have included children of all ages, although the dominant cohort usually consists of teenagers and young adults, in the design stage of projects (Kellett, 2011), data collection practices (Nairn et al, 2007;Porter et al, 2010;Schäfer & Yarwood, 2008) and analysis (Coad & Evans, 2008;Nind, 2011) as well as in the dissemination of findings (Kellett, 2004). These studies-which follow on from the example of others (see for example Alderson, 2001;Boocock, 1981;Oldfather, 1995)-have contributed to the popularisation of children as researchers. While only a few studies have worked with children or young people throughout the entire cycle of a project (Cahill, 2004;Kellett, 2011;McLaughlin, 2005) the ones that do tend to be small scale or train a well selected number of teenagers or young adults in research practices and procedures often on a one-on-one basis (Åkerström, Aytar, & Brunnberg, 2015;Fleming & Boeck, 2012;Kellett, 2005;Kim, 2016;Marsh, 2012;Porter et al, 2010).…”

El Desarrollo Del Propósito Juvenil en Los Estudiantes Universitarios Catalanes Que Participan en Proyectos De Servicio-Aprendizaje

“…El Aprendizaje y Servicio (ApS) es una propuesta pedagógica que permite poner en práctica contenidos teóricos a la vez que se promueve la solidaridad y la responsabilidad (Billig, Jesse y Root, 2006; Delp, Brown y Domenzain, 2005;Furco, 2003; Morgan y Streb, 2003;Oldfather, 1995;Tapia, 2002;Waterman, 1997 Errickson (2011) señalan que el ApS es una valiosa vía para ayudar a los estudiantes a adaptarse a la universidad, definir objetivos vocacionales y desarrollar su identidad dentro de la comunidad (Palou, 2013). En el contexto español -a pesar de no contar con investigaciones que, de manera directa, identifiquen y analicen como inciden los proyectos de ApS en el propósito de los jóvenes-disponemos de algunos referentes que muestran la influencia que tiene esta metodología pedagógica en algunas dimensiones/temáticas vinculadas con el propósito de los jóvenes, por ejemplo; a) la relación entre ApS y orientación educativa; en concreto, Gezuraga y Malik (2015) señalan el protagonismo del estudiante en el diseño de su itinerario formativo, la exploración y conocimiento de su entorno más cercano, sus valores, intereses y capacidades, el dar respuesta a necesidades y demandas sociales reales y la identificación temprana con la titulación elegida; b) el aporte del ApS en lo referido al desarrollo de competencias de participación y colaboración en la comunidad (Pérez, Filella y Bisquerra, 2009; Folgueiras, Luna y Puig, 2013); c) la idoneidad del ApS para la adquisición de competencias y el desarrollo personal y profesional de los futuros profesionales que se forman en la universidad (Tejada, 2013).…”

“…El Aprendizaje y Servicio (ApS) es una propuesta pedagógica que permite poner en práctica contenidos teóricos a la vez que se promueve la solidaridad y la responsabilidad (Billig, Jesse y Root, 2006;Delp, Brown y Domenzain, 2005;Furco, 2003;Morgan y Streb, 2003;Oldfather, 1995;Tapia, 2002;Waterman, 1997). El ApS fomenta el aprendizaje de los estudiantes a través de su participación activa en experiencias asociadas al servicio comunitario, combinando procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto (Puig y Palos, 2006).…”

Re-framing the Geography Dissertation: A Consideration of Alternative, Innovative and Creative Approaches

“…This aligns with the concepts of students' voices in education (Oldfather, 1995;Fielding, 2001Fielding, , 2004Hadfield & Hawe, 2001;Arnot et al, 2004) and, more particularly, with the concept of radical collegiality, where groups of staff and students are genuinely committed to formulating and solving problems within mutually supportive frameworks of democratic practice (Fielding, 1999). Such partnerships should offer new understandings and insights to faculty and students and should allow students to research more involved and complex issues.…”