Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Diğer Branş Öğretmenlerinin Görüşleri Açısında

Adalar, Hayati

doi:10.7827/turkishstudies.12428

Cited by 9 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…With the start of teaching the course of intelligence games at secondary schools as an optional course, a great number of researches have been made regarding intelligence games in recent years and it still goes on. Upon the review of the researches in this field, the effect of intelligence games on various mental skills and some attitudes of primary and preschool period students was investigated in some studies (Şen, 2020;Altun, 2017;Yağlı, 2019;Marangoz, 2018;Şahin, 2019;Esen, 2019;Aşuluk, 2020;Ott, Tavella & Bottino, 2013;Kula 2020;Zengin, 2018;Altıner;; while the effect of intelligence games on the attitude and mental skills of secondary school students was studied in some studies (Sütç ü, 2017;Demirkaya, 2017;Demirel & Yılmaz, 2019;Çağır & Oruç, 2020;Yılmaz, 2019;Demirel T., 2015;Aksakal, 2020, Bayramin, 2020Kurbal, 2015;Yöndemli, 2018;Genç ay et al,2019), teachers views were given place in some other studies (Adalar & Yüksel, 2017;Sargın & Taşdemir, 2020;Çalışkan, 2019;Sadıkoğlu, 2017;Yılmaz Ş., 2019;Güneş D., 2021;Kul & Kel, 2021). And in some studies, the views of prospective teachers upon intelligence games were investigated; in their studies Yüksel et al ( 2017) examined the contribution of geometric-mechanic games taking place in the curriculum of the course of intelligence games to the cognitive, affective, and psychomotor development.…”

Section: The Place Of Intelligence Games In Türkiyementioning

confidence: 99%

The Place of Intelligence Games in Philosophy and Logic Education

Duman

Arslan

Küçükşabanoğlu

2023

Sci Insights Educ Front

View full text Add to dashboard Cite

Education is an applied field of science and so what is expected is that it must respond to the practical needs besides theoretical field. These needs are of importance with the indication of active nature of students in learning in 21st century. For that reason, it has started to give places for many applications in practice to increase the permeance of information by internalizing the theoretical side of education. One of the applications in question is intelligence games. Intelligence games is a tool for individuals in revealing their own potentials, in developing different and original strategies for the problems, in making a fast and true decision, and what is more in making them attain a systematic structure of thinking. Therefore, it would not be surprising to associate this tool with the education of philosophy and logic. It is because intelligence games are a material to be used in philosophy education in using philosophical knowledge and seeking for the solutions of philosophical problems; in using logic education in conveying true thinking ways to daily life, being aware of contradictions by thinking consistently and basing their thoughts. As a result, it is believed that intelligence games will make the theoretical-based structure practical in philosophy and logic education and will add variety with the current study.

show abstract

Section: The Place Of Intelligence Games In Türkiyementioning

confidence: 99%

The Place of Intelligence Games in Philosophy and Logic Education

Duman

Arslan

Küçükşabanoğlu

2023

Sci Insights Educ Front

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Çocukların zekâ oyunlarıyla -özellikle bilişsel gelişimleri açısından -erken yaşlarda tanışmaları oldukça önemlidir. Zekâ oyunlarının genellikle çocukların düşünme becerilerini geliştirmekproblem çözme, analiz etme ve ilişki kurma -için kurucu araçlar olduğu düşünümektedir (Adalar, Yüksel, 2017). Buna ek olarak, TÜZDER (2013) programı incelendiğinde zekâ oyunlarının çocuklarda geliştirdiği beceriler girişimcilik, empati, disiplin, öz kontrol, içsel motivasyon, öz yeterlilik, cesaret ve özgüven ile ilişkilendirilmektedir.…”

Section: Zekâ Ve Akıl Oyunlarıunclassified

Development of New and Original Course Material about Mind Games

Batar

2021

Uluslararası Ders Kitapları Ve Eğitim Materyalleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bilim ve teknoloji dünyasındaki gelişmeler doğrultusunda yaşanan ilerlemelere uyum sağlayabilmek, onlarla rekabet edebilmek, değişen olaylara ve durumlara adapte olabilmek için zihinsel yeterliliklerimizin ilerlemesi, gelişmesi ve yerinde olması gerekmektedir. Bu bağlamda, zekâ oyunları, genel olarak hem öğrencilerin hem de bireylerin zekâ potansiyellerini tanımasına ve geliştirmesine katkı sağlamaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından zekâ oyunları; akıl yürütme ve işlem oyunları, hafıza oyunları, kelime oyunları, strateji oyunları, geometrik mekanik oyunlar ve zekâ soruları olmak üzere 6 ana başlık altında sınıflandırılmaktadır. Ayrıca, zekâ oyunları Milli Eğitim Bakanlığı tarafından, bireysel, takım halinde ve rekabet ortamında çalışma becerilerini geliştiren ve problem çözmeye yönelik olumlu bir tutum sağlayan araçlar olarak tanımlanmaktadır. Bu doğrultuda yapılan bu çalışmada, öğrencilerin zihinsel yeterliliklerini geliştirici akıl yürütme ve işlem oyunları, sözel oyunlar, geometrik ve mekanik oyunlar, hafıza oyunları, strateji oyunları ve zekâ soruları kategorisinde toplam 111 tane yeni zekâ oyunu hazırlanarak bir zekâ oyunları eğitim materyali oluşturulmuştur. Hazırlanan eğitim dokümanı – ders materyali – aracılığıyla, öğrencilerin problemler karşısında farklı ve özgün stratejiler ortaya koyması, hızlı ve doğru kararlar vermesi, sistematik bir düşünce yapısına sahip olup geliştirmesi hedeflenmektedir. Bununla birlikte, geliştirilen bu eğitim materyali sayesinde, öğrencilerin problem çözme, iletişim ve akıl yürütme, öz düzenleme ve psikomotor becerilerinin ve duyuşsal özelliklerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu plan doğrultusunda, bu çalışmada, zekâ oyunları ile ilgili 6 ana başlık altında 111 orijinal soru tasarlanıp geliştirilmiştir. Ek olarak yapılan bu materyal geliştirme çalışmasının araştırmacılara ve öğretmenlere yol gösterici olması düşünülmektedir.

show abstract

Intelligence and Mind Games in Concept Teaching in Social Studies

Çağir

Oruç

2020

Participatory Educational Research

View full text Add to dashboard Cite

In the Social Studies lesson, the impacts of using intelligence and mind games on academic achievement and students' attitudes towards Social Studies lesson were examined for the teaching of the concepts in the 6th grade Effective Citizenship Learning Area. In the study, semiexperimental pattern with pre-test-post-test, experimental-control group was studied. In the research, teaching the concepts with intelligence and mind games prepared by the researchers was carried out with the experimental group. On the other hand, the control group was taught in line with the activities in the current curriculum. As a result of the t-test analysis of the pre-post-application scores of attitude in the control and experimental group, it was observed that there was a significant difference in favor of the post-test both in control group (t =-2.955, p <.05) and in experimental group (t =-4.109, p <.05). As a result of the research, a conclusion was reached in favor of the experimental group in terms of both academic achievement (t =-7.028, p <.05) and attitude towards the course (t =-2.411, p <.05). Intelligence and mind games can be used to teach the concepts of the Social Studies course. Mind games named "Tick Tack Concept" (Tik Tak Kavram Oyunu) and "Keep in your mind" (Aklında Tut) which were developed in this study can be used for concept teaching.

show abstract

Sosyal Bilgiler, Fen Bilimleri ve Diğer Branş Öğretmenlerinin Görüşleri Açısında

Cited by 9 publications

References 0 publications

The Place of Intelligence Games in Philosophy and Logic Education

The Place of Intelligence Games in Philosophy and Logic Education

Development of New and Original Course Material about Mind Games

Intelligence and Mind Games in Concept Teaching in Social Studies

Contact Info

Product

Resources

About