Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Dürüstlük Değerine İlişkin Metaforik Algıları

Abstract

Dürüstlük; doğru olma durumu ya da niteliği, saflık ve namuslu olma gibi anlamlar içermektedir. Dürüstlük, dürüst bir bireyin eylem ve davranışlarını ifade eder. Dürüstlük değer eğitimi kapsamında sosyal bilgiler öğretim programında yer alan bir değerdir. Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ortaokul sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan 'Dürüstlük' değerine ilişkin sahip oldukları algıları metaforlar yardımıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, bir üniversitede 2017-2018 öğretim yılı Güz yarıyılında Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programına devam eden 1,2,3 ve 4. Sınıflardan 150 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla araştırmaya katılan öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin sahip oldukları düşünceleri ortaya çıkarmak için açık uçlu bir anket formu hazırlanmış; anket formunda öğretmen adaylarından "Dürüstlük … gibidir; çünkü ..." cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin düşünceleri içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin 88 farklı metafor ürettikleri görülmüştür. Ortaya çıkan bu metaforlar; doğa, nesne, soyut ve diğer olmak üzere dört ana tema altında değerlendirilmiştir. Metafor değeri konusunda çalışma yapacak araştırmacılara çalışmalarında kadın ve erkek sayılarını eşit ya da birbirine yakın tutmaları önerilir.

Ortaokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Matemati̇k Dersi̇ Ve Matemati̇k Öğretmeni̇ Kavramlarina İli̇şki̇n Metafori̇k Algilarinin Farkli Deği̇şkenlere Göre Karşilaştirilmasi

“…The metaphors for mathematics lesson and mathematics teachers are divided into conceptual categories with four common themes: nature, school, intangible and life. These themes, which are defined as a concept, are also like the themes in some metaphor studies (Demirkaya, & Çal, 2018;Güven et al, 2014;Saban, 2008;Uslu et al, 2016). The metaphors of male and female students are shown in conceptual categories both in a single table and in separate tables.…”

“…Öğrencilerin "matematik dersi" ve "matematik öğretmeni" kavramları hakkında ürettikleri tüm geçerli metaforların kavramsal kategorilere ayrılması için araştırmacı tarafından dört ortak tema belirlenmiş olup bunlar doğa, okul, soyut ve yaşam temalarıdır. Bir kavram şeklinde belirlenen bu temalar, aynı zamanda bazı metafor çalışmalarındaki temalar ile benzeşmektedir (Demirkaya & Çal, 2018;Güven vd., 2014;Saban, 2008;Uslu vd., 2016). Matematik öğretmeni için verilen bu metaforlara ait kategoriler Şengül vd.…”

Social Studies Teachers Candidates’ Opinions about the Impact of Series and Films on Values

“…Özellikle bireyselleşme ve ben merkezci düşünce yapısının getirdiği olumsuzluklara sahne olan günümüzde değerler eğitiminin önemi daha iyi anlaşılmaktadır (Blaylock, 2003;Kaymakcan ve Meydan, 2010;Kaymakcan ve Meydan, 2020). Toplumsal alanda yaşanan gelişmeler ve küreselleşmenin etkisinin oldukça arttığı son yirmi yıllık süreçte değerlerin ve değerler eğitiminin önemi ve bu konuda yapılan çalışmalar artmıştır (Aydın ve Gürler, 2014;Biesta, 2010;Coates, 2005;Gündüz, 2016;Kaymakcan ve Meydan, 2020;Şahin ve Ersoy;Ulusoy ve Dilmaç 2012;Ünal, 2020a;Ünal, 2020b) Yapılan çalışmaların, toplumda unutulmaya yüz tutmuş değerlerin tekrar yer edinilmesinde, değerlerine sahip çıkan bireylerin yetiştirilmesinde ve toplumsal sorunlara kalıcı çözüm üretilmesinde yararlı olacağı düşünülebilir (Demirkaya ve Çal, 2018).…”

Examination of the Values in Educational Themed Turkish Films

“…Geçmişten günümüze ulaşan birçok değer bireyselleşme ve insanların yaşam biçimlerinde meydana gelen değişmeler gibi çeşitli nedenlerle günümüzded de kaybolmaya yüz tutmuş ve hak ettiği önemi insanlar tarafından görmemeye başlamıştır (Demirkaya ve Çal, 2018). Belki de değerler ve değerler eğitimi konusunda özellikle son yıllarda yapılan çalışmaların artmasında insanların değerlerden uzaklaşması ve değerlerin değerini kaybediyor olması etkili olmaktadır.…”

“…Individuals who are beneficial to society are expected to be committed and respectful to their Values (Demir, 2018;20). Many values that have survived from the past to today have disappeared due to various reasons such as individualization and changes in the way people live (Demirkaya and Çal, 2018). With the increasing importance of values education, different approaches have emerged about how to gain values.…”