Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Harita Çizme Becerileri

Abstract

Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının harita çizme becerileri incelenmiştir. Araştırma Adıyaman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bölümünde 3. sınıfta öğrenim gören 38 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri 2017 yılı mayıs ayında toplanmıştır. Araştırmaya katılan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının harita çizme konusunda genel olarak başarılı çizimler yapamadıkları ve çizdikleri haritaların çok büyük hatalar içerdiği görülmüştür. Bu araştırmada cinsiyetin harita çizme üzerinde etkili olduğu erkek öğretmen adaylarının kadın öğretmen adaylarından daha başarılı çizimler yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırmada akademik ortalamanın yüksek veya düşük olmasının öğretmen adaylarının harita çizme becerileri üzerinde belirleyici bir etkisinin olmadığı ortaya çıkmıştır. Yaşadığı ülkenin dışına hiç çıkmayan öğretmen adaylarının daha başarılı çizimler yaptıkları görülmüştür. Bu araştırmada fakültede gördükleri dersler içerisinde önem sırası açısından coğrafya dersini ikinci sıraya koyan öğretmen adaylarının diğer öğretmen adaylarından daha başarılı çizimler yaptıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının mezun oldukları lise türlerinin harita çizme becerileri üzerinde belirleyici bir etkisinin olmadığı ortaya çıkmıştır.

Türki̇ye İkli̇mi̇ni̇n Öğreti̇mi̇nde Google Earth Programinin Öğrenci̇ Başarisina Etki̇si̇

“…Basılı haritaların öğretimde kullanımına ilişkin yapılan araştırmaların çoğunun öğretmenlerin harita kullanımı, harita becerileri ve haritaya ilişkin tutum ve görüşleri (Kızılcaoğlu, 2007;Duman, 2011;Ünlü ve Güncegörü, 2013;Gökçe, 2015;Erol, 2019), öğrencilerin harita okuma ve harita kullanma becerileri (Gerber, 1981;Boardman, 1989;Freundschuh, 1990;Harwood ve Usher, 2010;Sönmez ve Aksoy, 2012;Koç ve Bulut, 2014;Öncü ve Elmastaş, 2020) öğrenme stilleri ile harita becerileri arasındaki ilişki (Koç, 2013), haritaların öğretim üzerindeki etkililiği (Joyce, 1987), coğrafya öğretim programları ve ders kitaplarındaki haritaların yeri ve önemi (Artvinli ve Dönmez, 2020;Pala ve Başıbüyük, 2020) üzerine odaklandığı görülmüştür. Bu çalışmalar, okulların her kademesindeki coğrafya konularının öğretiminde haritaların önemli bir yere sahip olduğunu göstermiştir.…”

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Harita Kullanabilme Beceri Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

“…Bu çalışmalara ek olarak sosyal bilgiler dersinde grafik, tablo ve haritaların destekleme düzeyi (Göksel, 2007), Geştalt kuramının harita becerilerinden okuma ve yorumlama üzerine etkisi (Koç, 2014), 6. sınıf örnekleminde sosyal bilgiler dersinde online haritaların akademik başarıya yaptığı etki (Yeşiltaş ve Pehlivan, 2015), sosyal bilgilerde öğrencilerin harita becerilerine ilişkin öğretmen görüşleri (Gökçe, 2015) ve sosyal bilgiler ders kitaplarındaki haritaların kazanımlar açısından kartografik dizaynlarının incelendiği (Buğdaycı, Bildirici ve Tarman, 2015), ortaöğretim (9. sınıf) öğrencilerinin harita okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Kartal ve Koç, 2017), eğitim fakültesi öğrencilerinin harita okuryazarlığına ilişkin görüşleri (Duman ve Girgin, 2005) gibi araştırmalara rastlanmıştır. Ayrıca sosyal bilgiler dersini gelecekte vermekle yükümlü olacak olan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının harita becerilerine ilişkin çalışmalar kontrol edildiğinde sosyal bilgiler öğretmen adaylarının; haritalara yönelik genel görüş ve haritaların kullanımına ilişkin alışkanlıkları (İncekara ve Kantürk, 2010),coğrafya okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi (Gençtürk, 2009), harita çizme becerileri (Erol, 2018), harita ve yön okuryazarlığına ilişkin kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları (Kuzey ve Değirmenci, 2019)gibi araştırmalara rastlanılmıştır. Bu çalışmayı diğer çalışmalardan ayıran unsur harita ve sembollerini kullanabilme beceri düzeyinin tespitine yönelik örneklemin öğretmen adayları olmasıdır.…”

Examination of Studies Aimed at Developing Map Skills in Secondary School Students: A Meta-Analysis

“…When studies on the subject were examined, it was observed that map skills at all levels were studied in different sizes and with different measurement tools. Map skills at the elementary level (Hirsch and Sandberg, 2013;Kastens and Liben, 2010;Buğdaycı and Selvi, 2018), at the secondary school level (Erol, 2020;Sönmez, 2010), at the high school level (Artvinli, 2010b;Demiralp, 2006;Koç, 2008), at the college level (Aksoy, 2019;Koç and Çifçi, 2016;Havelková ve Hanus, 2019a;Erol, 2019;Koç, Aksoy and Çifçi, 2017;Gilmartin and Patton, 1984;Özcan, 2015) all levels and at the same time (Drumheller, 1968;Lee and Bednarz, 2012).…”