2018
DOI: 10.26466/opus.477153
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin 8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Ders Kitabıyla İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Abstract: Bu araştırmanın amacı, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında okutulan 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitabının güçlükleri, ders kitabının eksikleri ve ders kitabının daha işlevsel hale getirilmesi amacıyla öğretmen görüşlerini değerlendirmektir. Ders kitabının daha iyi bir şekilde öğrencilerin hizmetine sunulması için öğretmenlerin görüşlerine ve önerilerine yer verilmiştir. Bu araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim deseni kullanılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirile… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0
3

Year Published

2020
2020
2023
2023

Publication Types

Select...
3

Relationship

0
3

Authors

Journals

citations
Cited by 3 publications
(3 citation statements)
references
References 0 publications
0
0
0
3
Order By: Relevance
“…Çelebi (2010) tarafından yapılan araştırmada ders kitaplarının çoğunda başlıkların ve alt başlıkların birbirleriyle bağlantılı olarak verildiği sonucu bu araştırmanın sonucu ile paralellik göstermektedir. Karavar (2018), Ginesar ve Güven (2018), Ginesar (2017) ve Çelebi (2010) tarafından yapılan araştırmalarda incelenen ders kitaplarında özet bölümüne yer verilmediğinin belirtilmesi bu araştırmanın sonucu ile benzerlik göstermektedir. e) Vardama ilkesi ile içeriğin öğrenciye geçmişi ve geleceği kestirmesine olanak vermesine dair sonuçlar: Ders kitabında öğrencinin ders kitabından edindiği bilgi ve becerilerden yola çıkarak çıkarımda bulunmasına yardımcı olacak nitelikte daha çok geçmişi kestirmesine dönük sorulara yer verilmiş olup geleceği kestirmesine imkan tanıyan sorulara ise daha az yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır.…”
Section: Verilerin Analiziunclassified
“…Çelebi (2010) tarafından yapılan araştırmada ders kitaplarının çoğunda başlıkların ve alt başlıkların birbirleriyle bağlantılı olarak verildiği sonucu bu araştırmanın sonucu ile paralellik göstermektedir. Karavar (2018), Ginesar ve Güven (2018), Ginesar (2017) ve Çelebi (2010) tarafından yapılan araştırmalarda incelenen ders kitaplarında özet bölümüne yer verilmediğinin belirtilmesi bu araştırmanın sonucu ile benzerlik göstermektedir. e) Vardama ilkesi ile içeriğin öğrenciye geçmişi ve geleceği kestirmesine olanak vermesine dair sonuçlar: Ders kitabında öğrencinin ders kitabından edindiği bilgi ve becerilerden yola çıkarak çıkarımda bulunmasına yardımcı olacak nitelikte daha çok geçmişi kestirmesine dönük sorulara yer verilmiş olup geleceği kestirmesine imkan tanıyan sorulara ise daha az yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır.…”
Section: Verilerin Analiziunclassified
“…Bunlara ek olarak Tangülü ve diğerleri (2014) ortak sınavdaki soruların kazanımları ölçmede yetersiz olduğu sonuçlarını elde etmiştir Tüzün (2008). veKeskin'in (2018) araştırma sonuçlarına göre ders kitabının ünitelere giriş kısmındaki hazırlık çalışmaları ve ünite değerlendirme soruları ortak sınavdaki soruların doğru çözülebilmesinde etkilidir Ginesar ve Güven (2018). ise araştırmalarında öğrencilerin konuları anlayamamasında ve dersten sıkılmalarında kitabın ayrıntılı ve uzun olmasının etkili olduğu sonucuda ulaşılmıştır.…”
unclassified
“…Literatüre bakıldığında bu sonucu elde eden birçok çalışmanın olduğu görülmektedir. Örneğin Tangülü ve diğerleri (2014),Yıldırım (2014),Demirezen (2014),Karademir (2014),Ginesar (2017),Oran (2018),Öz (2018) araştırmalarında ders saatinin yetersiz olması nedeniyle T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük konularının yetiştirilmediği sonuçlarına ulaşmışlardır.…”
unclassified