Speech Younger Sibling. A Gesture Studies Review

Rodríguez, Fernando Gabriel Martín

doi:10.5872/psiencia.v4i1.88

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“…En los últimos años, numerosas investigaciones han adoptado un enfoque más amplio, destacando la relevancia de estudiar la coordinación y sincronización de vocalizaciones y gestos en tanto sistema integrado que precede y apuntala la emergencia del primer lenguaje (Alibali, et al, 2000;de Ruiter, 2000;Iverson, 2010;Kendon, 1993;McNeill, 1992;Murillo y Belinchón, 2013;Murillo, et al, 2018). Siguiendo a Rodríguez (2012) "… el gesto se combina con una palabra dentro de un compuesto intermodal que debe concebirse como una unidad de significación y que anticipa las combinaciones frásticas, o cuasi-tales, del período subsiguiente" (p. 47). Es decir, los niños y las niñas aprenden el lenguaje en una matriz de interacción social que supone mucho más que la yuxtaposición de dichos componentes aislados (Vigliocco, et al, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

La multimodalidad en el desarrollo comunicativo temprano

Laguens

Querejeta

Resches

2021

RevPsi

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Presentamos una revisión narrativa del abordaje multimodal en el estudio del desarrollo comunicativo temprano. Se examinan los antecedentes tradicionales en este campo y se destaca la necesidad de reexaminar la dinámica de las interacciones “preintencionales”, ya que en ellas puede observarse cómo se articulan tempranamente diferentes recursos semióticos que componen el entramado multimodal de la comunicación prelingüística. Se proponen tres giros conceptuales para dar cuenta de dicho entramado: la reconsideración del carácter triádico de las primeras interacciones; la función comunicativa y el carácter cultural de los objetos y la resignificación de los gestos ostensivos en tanto signos de pleno derecho. Se analizan los elementos considerados en tanto predictores de la emergencia del lenguaje. Se concluye la necesidad de adoptar una mirada más amplia, que revalorice aspectos habitualmente relegados en el estudio del desarrollo comunicativo temprano y permita formular nuevos interrogantes acerca de sus vínculos con el desarrollo lingüístico inicial.

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Section: Introductionunclassified

La multimodalidad en el desarrollo comunicativo temprano

Laguens

Querejeta

Resches

2021

RevPsi

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Getting away from the point: the emergence of ostensive gestures and their functions

Moreno-Núñez¹,

Rodríguez²,

Miranda-Zapata³

2019

J. Child Lang.

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Within developmental psychology, pointing gestures have received a great deal of attention, while ostensive gestures have been overlooked in terms of their emergence and intentionality. In a longitudinal and micro-genetic study with six children at 9, 11, and 13 months of age, we codified gesture production of children within second-by-second data frames. We identified 480 instances of gestures and categorised whether they were of ostensive, ostensive–indexical, or indexical nature. We specified the communicative function of each gesture by analysing the object involved and their circumstances of production. Data analysis include frequencies, binomial tests, proportion comparisons, and repeated measures ANOVA. We identified a phatic function in other-directed gestures, as well as exploratory and private functions in self-directed gestures. This has important implications for child development since ostensive gestures are easier to produce and to understand than pointing. The consideration of objects would be essential for defining the communicative function of gestures.

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Funciones ejecutivas en niños con trastorno del lenguaje: algunos antecedentes desde la neuropsicología

Martínez

Pérez-Salas

Rojas-Barahona

et al. 2018

Av. Psicol. Latinoam.

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El trastorno del lenguaje es un problema de la comunicación con alta incidencia y prevalencia en la población escolar, el cual afecta negativamente el desempeño académico, y el desarrollo social y afectivo de los niños que lo padecen. Existe evidencia de que en este trastorno se encuentran afectadas funciones ejecutivas (fe), además de los componentes del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), los cuales se han estudiado tradicionalmente. Este artículo tiene por objetivo caracterizar las principales fe que se encuentran afectadas en el trastorno del lenguaje. Para ello, se trabajó con un método de revisión narrativa. Se realizó una revisión del desarrollo del lenguaje desde la primera infancia, del trastorno del lenguaje y de fe. Los estudios reportan que la principal fe afectada en el trastorno del lenguaje es la memoria de trabajo, y se presentan algunos déficits en atención, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio. Finalmente, se discute el rol de las fe en el trastorno del lenguaje y las implicancias que esto tiene tanto para la evaluación como para la generación de apoyos pedagógicos pertinentes.

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La multimodalidad en el desarrollo comunicativo temprano

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