Sprachstandstest Russisch für mehrsprachige Kinder = Russian language proficiency test for multilingual children

Abstract

'Sprachstandstest Russisch für mehrsprachige Kinder' ist ein linguistisch und psycholinguistisch fundiertes Sprachstandsscreening für bilingual russisch-deutsche Kinder im Vorschul- und Frühschulalter. Es ermöglicht die Einschätzung des Sprachstands im Russischen, auf der Basis vorläufiger Normen, zu wissenschaftlichen, therapeutischen und pädagogischen Zwecken.
 
 Der Test sollte von kompetenten, im Idealfall muttersprachlichen Sprechern des Russischen durchgeführt werden. Die Durchführungsdauer beträgt ca. 60 Minuten.
 
 'Sprachstandstest Russisch' überprüft die Fähigkeiten bilingualer Kinder im Russischen in folgenden Bereichen:
 
 - produktives und rezeptives Lexikon für Verben und Nomen
 
 - Produktion morphologischer Markierungen an Verben (Verbflexion 1. und 2. Person Singular Präsens) und Nomen (Kasus Akkusativ und Dativ Singular)
 
 - Verständnis grammatischer Strukturen auf Satzebene
 
 Zur Interpretation der Testergebnisse werden vorläufige bilinguale Normdaten zur Verfügung gestellt. Sie basieren auf einer Stichprobe von insgesamt 167 deutsch-russisch aufwachsenden Kindern von drei bis sechs Jahren.
 
 Zusätzlich zum Test zur Feststellung der sprachlichen Kompetenzen enthält 'Sprachstandstest Russisch' einen Fragebogen, der die detaillierte Inputsituation sowie die bisherige sprachliche und nichtsprachliche Entwicklung des Kindes erfasst. Der Fragebogen ist russisch-deutsch verfasst und wird von den Eltern durch Ankreuzen ausgefüllt.

Assessment of first language adds important information to the diagnosis of language disorders in multilingual children

“…During the first appointment, a parent interview is conducted (based on, e.g., [ 11 ]) as well as a description of the child’s L1 development, each with the aid of a native speaker. More detail regarding the parent interview is shown in Table 1 , while the ideal systematic assessment of the children’s receptive and expressive L1 development is shown in Table 2 .…”

“…More detail regarding the parent interview is shown in Table 1 , while the ideal systematic assessment of the children’s receptive and expressive L1 development is shown in Table 2 . Normed tests and screening procedures such as [ 11 – 14 ] are used.…”

“…[ 31 ]). See bibliography for full names of tests and screening procedures Age (in years) L1 L2 Reception Expression Reception Expression Always PPVT‑4 screening [ 12 ] PPVT‑4 [ 12 ] Spontaneous speech conversation (with/without use of picture books/stories/toys), with respect to the age-dependent milestones for the specific linguistic levels in receptive and expressive language development Spontaneous speech conversation (with/without use of picture books/stories/toys), with respect to the age-dependent milestones for the specific linguistic levels in receptive and expressive language development 3 Russian language proficiency test for multilingual children [ 11 ] Russian language proficiency test for multilingual children [ 11 ] Lise-DaZ [ 15 ] 4 5 Havas 5, for Italian, Polish, Portuguese, Russian, Spanish, Turkish [ 13 ] 6 7 8 – – ADST [ 17 ] HSET [ 16 ] ADST [ 17 ] HSET [ 16 ] 9 – – 10 – – – – 11 – – – – 12 – – – – 13 – – – – 14 – – – – …”

Important aspects in the assessment of bilingual children with suspected language impairment: The Vienna Model

“…Except for case and modal and auxiliary verbs Josef scored in the mean range and above compared to children who acquire German as L2. Language development in L1 Russian was assessed by SRUK (Table 4 ; [ 14 ]).…”

“…Due to the fact that there are only some preliminary data for comparison instead of norms, raw scores can be classified only based on the criteria: above mean range, normal, conspicuous and strongly conspicuous [ 14 , p. 18]. Josef scored conspicuously in many of the subtests.…”