Status sociométrico e avaliação de características comportamentais: um estudo de competência social em pré-escolares

Abstract

ResumoNeste estudo, investigaram-se correlatos entre escolhas sociométricas positivas e negativas e atribuição de características comportamentais por parte de companheiros de uma classe de pré-escola. Testou-se a adequação de um instrumento elaborado com essa finalidade para a aplicação em crianças de cinco anos de idade, empregando-se figuras ilustrativas com os propósitos de facilitar a compreensão da tarefa e de motivar os participantes a se manterem interessados durante a prova. As características comportamentais pesquisadas foram, na esfera social: aceitação/isolamento social, participação/não-participação nas atividades, dependência/independência da professora e dominância/ submissão; e na esfera afetiva, tristeza/alegria e medo/coragem. O instrumento mostrou-se adequado para avaliação desses atributos em pré-escolares. Verificou-se que as crianças foram capazes de discriminar a maior parte das características dos colegas, associando escolhas positivas a atributos social e afetivamente positivos. Foram constatadas diferenças de gênero: os meninos foram mais avaliados por características sociais e as meninas por atributos afetivos. Palavras-chave: Competência social; status sociométrico; preferência por companheiros; avaliação de características comportamentais; características sociais e afetivas. Sociometric Status and Peers Behavioral Descriptions: A Study of Preschoolers Social Competence AbstractThis study examined the correlations between sociometric choices and preschool peers behavioral descriptions. The appropriateness of an instrument created for the evaluation of behavioral attributes for five years old was tested, using illustrative cards to motivate participants during the task. Behavioral social characteristics evaluated were: social acceptance/ withdrawal, participation/lack of participation in schoolwork, dependence/independence from teacher and dominance/ submission. Affective characteristics investigated were happiness/sadness and fear/courage. The instrument was adequate to its goals. The children were able of adequately discriminate most of the behavioral characteristics, attributing prosocial and positive affective characteristics to preferred peers and antisocial and negative affective descriptions to rejected peers. Gender differences were found: boys were evaluated by social characteristics whereas girls were evaluated by affective characteristics.

A influência do desempenho motor no “status” social percebido por crianças

“…"Status" na percepção dos colegas: diferença entre os sexos Quando analisados neste estudo o "status" percebido pelos colegas em quase todas as questões os meninos foram mais lembrados que as meninas, tanto para perguntas sobre "status" positivo, quanto negativo, indo ao encontro de estudos como o de C et al 34 e M et al 33 . Em contrapartida, as meninas foram as mais citadas como sendo as primeiras escolhidas para fazerem trabalhos em sala de aula.…”

“…Nas relações que a criança cria com o grupo, ela estabelece estratégias para exercer o poder, assim como mecanismos para obter a aceitação e sua posição no grupo 33 . O 57 veri cou que durante a infância, quanto menor sua posição de "status" percebidos pelos colegas em relação aos seus pares, o indivíduo apresentará uma menor auto avaliação de saúde na vida adulta, além de in uenciar sintomas de estresse emocional e ações de vitimização de "bullying" escolar durante a infância e adolescência.…”

“…Para veri car o "status" social segundo a percepção dos colegas, utilizou-se o método sociométrico 32 , que consiste em analisar a aceitação ou rejeição social por meio de escolhas sociométricas positivas ou negativas 33 . Aplicou-se então, a Escala Sociométrica de Status Social Subjetiva de L 16 , composto por seis questões de avaliação de um aluno em relação aos seus colegas, através de indicações Os dados da pesquisa foram tabulados e analisados no programa computadorizado Statistical Package for the Social Science (SPSS for Windows) versão 20.0, mantendo a identidade das crianças em sigilo.…”

“…sérios riscos de desenvolverem problemas de ajustamento social tanto no presente como no futuro 33,58 .…”

Percepção do aluno sobre sua interação com o professor e status sociométrico

“…Embora os estudos encontrados na literatura não tenham avaliado as mesmas relações propostas nesta pesquisa, tem-se encontrado evidências de que a maior ou menor aceitação da criança pelo grupo está associada a fatores comportamentais (Bierman, 1987;Cantrell & Prinz, 1985;Morais et al, 2001;Sabornie, 1987), agressividade (Bierman et al, 1993;Coie et al, 1995;Sisto, 2003), julgamentos de atratividade física (Lee-Manoel et al, 2002) e ao próprio desempenho acadêmico (Badami & Badami, 1975;Horowitz, 1981;Coben & Zigmond, 1986), entre outros. Esses dados revelam que a maneira como as crianças são percebidas pelos outros ou, como neste estudo, como elas se veem na opinião dos outros, tem se mostrado relacionada à sua maior ou menor aceitação no grupo de amigos.…”