Strategi Jembatan Konsep Analogi Untuk Meningkatkan PhyHOTS Peserta Didik Pada Pembelajaran Fisika

Abstract

Pemahaman konsep dan penguasaan analisis terhadap suatu fenomena dalam pembelajaran fisika dapat disajikan dengan menarik dan menyenangkan jika didukung strategi pembelajaran yang tepat. Konsep dasar yang berasal dari lingkungan dan pengalaman sehari-hari perlu ditinjau kembali agar tidak terjadi miskonsepsi. Tujuan penelitian ini untuk mengkaji dampak penerapan strategi jembatan konsep guna meningkatkan PhyHOTS siswa dalam pembelajaran fisika. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan pretest-posttest nonequivalent control group design. Populasi penelitian berjumlah 128 siswa dan diambil 64 siswa dengan cara acak untuk kelas kontrol dan eksperimen. Instrumen penelitian menggunakan perangkat tes HOTS. Data dianalisis menggunakan Mann-Whitney U-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi jembatan konsep dalam pembelajaran fisika memiliki dampak yang cukup signifikan untuk meningkatkan HOTS fisika jika dibandingkan dengan model konvensional. Strategi ini dapat dimanfaatkan sebagai alternatif dalam pembelajaran fisika di sekolah.

Efektivitas E-Modul Cooperative Learning Berbantuan Sigil Software Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains

“…Namun demikian, pembelajaran fisika pada jenjang pendidikan menengah cenderung melakukan proses pembelajaran yang lebih didominasikan oleh aktivitas pendidik sehingga keterampilan proses sains peserta didik tidak berkembang dan meningkat [4]. Permasalahan yang hendak diselesaikan peserta didik pun selalu bergantung pada pendidik sehingga peserta didik tidak terbiasa mencari alternatif lain dan kurang bahkan tidak terangsang untuk belajar melalui berbagai permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari [5].…”