Structuration et scénarisation de documents pédagogiques numériques dans une logique de massification

Abstract

La croissance spectaculaire du numérique (Internet en tête), combinée aux besoins nouveaux dans le domaine de la formation (professionnelle notamment) ont conduit à un développement considérable de la production de documents pédagogiques numériques. Notre travail s'inscrit au sein de cette problématique, afin d'élaborer un modèle de conception industrielle qui permette l'application d'un modèle documentaire générique, et l'intégration de modèles pédagogiques spécifiques, dans une perspective de massification. Ce modèle a été conçu à partir d'une approche théorique depuis l'état de l'art (séparation fond/forme, séparation contenu/scénarisation et association information/actions) et une approche empirique depuis nos expérimentations (XF01 et SCENARI). Le résultat de ce travail est le méta-modèle SP/UL qui propose une approche méthodologique et technologique afin de représenter logiquement l'information multimédia pédagogique (sous forme d'Unités Logiques), de distribuer l'information au sein de scénarii pédagogiques (sous forme de Schémas Pédagogiques), et de présenter l'information pour la manipuler (sous forme de Feuilles de Comportement). ABSTRACT. In one hand digital documents are more en more used and in the other hand new needs are emerging in the field of institutional education and professional training. The consequence is a skyrocketing development of instructional digital documents. In this paper we submit an industrial design model that aims to conciliate a generic documentary metamodel along with specific pedagogical models, in a mass-production context. Our research is based on a theoretical approach from the state of the art study (content/form separation, content/scenario separation and content/actions association) and on a empirical approach from practical experiments (XF01 and SCENARI). The result of our work is PS/LU metamodel which enables a methodological and a technological framework in order to: logically represent multimedia and pedagogical information (as Logical-Units), deal information towards pedagogical scripts (as Pedagogical-Schemas) and present information so that it can be manipulated (as Interaction-Sheets).

Clinical Engineering Education in France Situation in 2007 and Evolution

“…The Publishing chain "SCENARI" [8,9] helps to create multimedia scenarioed courses about CT scan [10] and artificial ventilation. From the same original documents, it is easy to create a document specially for engineers and another one for nurses.…”

Le tutorat dans l'enseignement à distance, un geste pédagogique

“…Nous portons un intérêt aux travaux de concernant les EIHA (Environnements Interactifs d'Apprentissage Humain) (Crozat et Trigano, 2002 ;Pesty et al, 2001), les métaconnaissances, les rapprochements sémantiques, les systèmes conseillers (Paquette et Tchounikine, 2002) etc. car ce sont autant de points à considérer pour améliorer les performances des outils d'aide à l'apprentissage.…”

Modéling and implementing adaptative pedagogical hyper documents

“…Les travaux réalisés par Rob Koper [18] sur la mise en place d'un langage pour la modélisation de l'apprentissage (Educational Modelling Language) ainsi que ceux de Stéphane Grozat [14] sont connexes à notre travail bien qu'ils portent plus sur la description des objets et des activités d'apprentissage, à l'aide de métadonnées, que sur la facilitation de l'exploitation de ces objets par les enseignants et les apprenants. Plus liée aux aspects interaction humain-machine, notre structuration comporte également des points communs avec le modèle proposé par Nielsen [22] pour décrire les interfaces utilisateur à l'aide d'un modèle en couches.…”