Student Feedback as a Source for Reflection in Practical Phases of Teacher Education

Abstract

The chapter focuses on the use of student feedback on teaching during practical phases in teacher education. After a brief introduction into the general relevance and validity of students’ perceptions on teaching, and on the use of student feedback for teaching development, core findings from two comparable quasi-experimental studies from Germany and Switzerland are presented in detail. The studies focus on the change of attitudes towards student feedback and towards reflection on teaching. The chapter concludes with a discussion of challenges and opportunities for the use of student feedback as an instrument for reflection on teaching and professional development for pre-service teachers.

Mentoring als Möglichkeitsraum. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir gestalten

“…Fauth et al, 2014;Krammer et al, 2019;Göllner et al, 2016) und können die lehrkraftspezifische Perspektive auf Unterricht -die sich von der Perspektive der Lernenden durchaus unterscheiden kann (Fauth et al, 2020) -sinnvoll erweitern (Clausen & Göbel, 2020;Schreiner et al, 2020). Im Rahmen der schulpraktischen Lehrkräfteausbildung ist der Einsatz von Schülerrückmeldungen als Reflexionsanregung jedoch bislang noch wenig verbreitet (Göbel et al, 2021). Dabei könnte dieser eingebettet in systematische Gespräche über den Unterricht auch dazu beitragen, dass die Lernenden selbst verstärkt im Fokus stehen.…”

“…Um einen konstruktiven Umgang mit inhaltlich vielfältigen, auch kritischen Rückmeldungen zu befördern, könnten Hinweise zur Attribuierung von Rückmeldeinhalten bereitgestellt werden (Strijbos & Müller, 2014). Auch die reflektierenden Peers und schließlich die Schüler*innen selbst bedürfen der Ausbildung entsprechender Feedbackkompetenzen, um Schülerrückmeldungen als Basis für evidenzbasierte Reflexionsprozesse erfolgreich einzusetzen (Göbel et al, 2021;Schreiner et al, 2020). Weiterhin muss der zentrale Nutzen einer kollaborativen Reflexion von Schülerrückmeldungen -die Fokussierung auf die Perspektive der Lernenden selbst -gewinnbringend kommuniziert werden.…”

The validity and impact of student perceptions of teaching quality

“…Another topic for future research is the use of student feedback in the practical phases of teacher training programs (Göbel et al, 2021). In particular, it can be investigated how preconditions for the effective use of student feedback for improving teaching quality could be translated to teacher training programs, to help pre-service teachers improve the quality of their teaching.…”